最棒的玉米
奔牛实验小学 王娟琴
假期中,我拜读了毛放老师编写的《小班化教育》这本书。在阅读中给我启发最深的是“小班化课堂评价”这一章。其中有这样一个案例:有一位学者带着“谁是班中最优秀的学生谁是班中最差的学生?”这样二个问题,走访了很多班级。大部分班级中的学生,都不会主动举手示意自己是最棒的,即使有举手的,也是提别人的,而这些被提名的同学,不是班长就是中队干部,但他们也不认为自己是班中最棒的。问到第二个问题时,倒有很多学生认为自己很差,有几个班级的有几位同学甚至跑到某生面前,大声说:“你还不站起来,你就是最差的。”那位学者觉得这伤害了他的自尊,对他说:“我相信你不是班里最差的,你肯定有很多优秀的方面,对不对?”不料,他站起来,怯懦的说:“我什么都不行,我就是最差的。”?”“
我也曾问过类似的问题“谁的语文成最好？”“谁的数学学得最好？”从来没有一个人会说“我是最好的！”也许是这些优秀的学生不认为自己最优秀，或者他们身上早已具备了谦逊的品格。但是第二个问题，我从没问过。虽然没问，一般原来的带班老师会向我介绍班级的情况，有时班里的学生也会提醒我谁谁最差。刚接二年级这个班，班里有个女生写的字很难看，我握着她的手教她一笔一划地写，班里立即有人提醒我她是我们班里最笨的。提醒的人是好意，意思是说老师您别费心了，她教不会的。那个女生的头低得更低了，满脸通红，没有辩解。我那时真想那个女生能抬起头，大声辩解“我不是最笨的”。为什么这位学生这么缺乏自信,看不到自己的优点呢?大家都知道人要做好一件事,需要信心、需要鼓励。而低年级的学生更需要成人的鼓励,老师和家长为什么不能多给学生一些夸奖和鼓励呢。等了等，小女孩在我手把手的指导下写出了一个像模像样的字，我赞叹:“真漂亮!”顿了顿，我接着说：“王老师的班里从来没有一个笨学生。”
再和大家一起分享一则故事:
从前有个老婆婆，她在后院种了许多玉米。一个颗粒饱满的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”
可是收获的那天，老婆婆并没有把它摘走。
“明天，明天她一定会把我摘走。”很棒的玉米自我安慰着。第二天，老婆婆又收走了其他玉米，可唯独没有摘这个玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走！”很棒的玉米仍然自我安慰着……
可老婆婆依然没有来。
一天又一天，玉米绝望了，原来饱满的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂一般，它准备和玉米秆一起烂在地里了。
可就在这时，老婆婆来了，一边摘下它，一边说：“这可是今年最好的玉米，用它作种子，明年肯定能种出更棒的玉米！”
可是收获的那天，老婆婆并没有把它摘走。
“明天，明天她一定会把我摘走。”很棒的玉米自我安慰着。第二天，老婆婆又收走了其他玉米，可唯独没有摘这个玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走！”很棒的玉米仍然自我安慰着……
可老婆婆依然没有来。
一天又一天，玉米绝望了，原来饱满的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂一般，它准备和玉米秆一起烂在地里了。
可就在这时，老婆婆来了，一边摘下它，一边说：“这可是今年最好的玉米，用它作种子，明年肯定能种出更棒的玉米！”
也许你一直都很相信自己，但你是否有耐心在绝望的时候再等一下！
读完这则故事，很受启发。我们所教的每一个学生，都是那一个最棒的玉米。
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