《语言文字报·教育周刊》报道奔牛实小办学情况与林志明人物专访
2013年5月24日和31日，《语言文字报·教育周刊》分别以“跃马扬鞭追梦路 百年春秋显芳华”和“冬日夏云丹青不渝 春华秋实桃李满园”为题，用8000余字报道了奔牛实小的办学经验与林志明校长人物专访。
有着丰厚底蕴的奔牛实验小学，是江苏省首批实验小学，常州市首批模范学校。2012年，学校易地新建后硬件设施均达到或超过省一类标准，使这所百年老校软硬件建设更上一层楼，至今已经接待了来自省内外特别是周边地区的兄弟学校达40多次参观，江苏省教育学院王铁军教授赞叹奔牛实小是“江苏最美学校”。前阶段，中央级新闻媒体《语言文字报·教育周刊》领导及记者先后三次来校，围绕学校的办学经验和成果以及学校“领头羊”林志明的事迹作专题采访。
“跃马扬鞭追梦路 百年春秋显芳华”一文分三个部分，第一部分：培育校园文化 提升办学品位。写奔牛实小坚持“新绿色教育”的办学理念，追求“让教师拥有绿色舞台、给学生搭建绿色阶梯、使教育充满绿色生机、为家长放飞绿色希望”的办学目标，通过架构崇敬生命的精神文化、以人为本的制度文化、协作分享的行为文化、紧凑精巧的环境文化，营建精神乐园，构建和谐校园。第二部分：关注教师幸福点燃教育激情。。写奔牛实小开展“教师读书工程”，举办读书节，加强人本关怀，提升教师职业幸福感，开展“捆绑式”校本教研，铺就教师成长幸福路。第三部分：注重内涵发展 照亮学校未来。重点介绍了奔牛实小传承、创新的德育特色，乐学、灵动的绿色课堂，阳光、蓬勃的体育运动。
“冬日夏云丹青不渝 春华秋实桃李满园” 一文分三个部分，第一部分：品味：印象智者。写林志明校长长年坚持学习、紧抓教育教学生命线、做事踏实、为人从容。第二部分：品读：走近奇迹。写林校长形成“清实活”风格、坚持课堂教学课题研究、取得骄人成绩。第三部分：品悟：管理有道。重点介绍了林校长的管理理念与管理小窍门。篇尾记者总结：“把平凡的事做精致、做到位是林志明一贯的追求。32年来，朴素地前行在教育的原野，追求着平实的精彩。可敬、可佩！”（图文：高伟明杨润人 ）
附刊出电子稿：
跃马扬鞭追梦路 百年春秋显芳华
始建于1907年的江苏省常州市奔牛实验小学坐落在常武交通枢纽、商储物流兴旺的常州市奔牛镇，她犹如一颗璀璨的明珠，闪耀在长三角太湖平原这块古老而神奇的土地上。在这里，教育因生命发展而熠熠生辉，每个生命因教育的浸染而精彩纷呈。
近年来，随着现代教育的快速发展和教育改革的不断深化，作为江苏省首批实验小学，奔牛实小面临着前所未有的挑战。奔牛实小人在校长林志明的带领下锐意改革，唱响了教育发展的“好声音”，使学校赢得了社会各界的广泛赞誉。
培育校园文化 提升办学品位
校园文化是提升学校核心竞争力的灵魂，是塑造个性、凝聚人心的内核。该校把加强校园文化建设作为提升内涵品质，推进特色发展的重点工作。
文化精髓与文化体系并举。奔牛实小坚持“新绿色教育”的办学理念，追求“让教师拥有绿色舞台、给学生搭建绿色阶梯、使教育充满绿色生机、为家长放飞绿色希望”的办学目标，以科学的方法培育人，以人文精神塑造人，以绿色氛围熏陶人。坚持“自然绿意巧点缀、文化绿色重渗透”的原则，通过架构崇敬生命的精神文化、以人为本的制度文化、协作分享的行为文化、紧凑精巧的环境文化，共建健康氛围，营建精神乐园，构建人文高地，创建促进学生、教师和学校的可持续发展的和谐校园。学校形成了一套结构清晰、内涵丰富、独具特色的文化精髓与体系，充分展示健康向上的主流价值观念和办学风格，提升了教育发展“软实力”。
文化引领与文化建设并存。绿色，代表生命，代表未来。新绿色是生命之初的颜色，充满生机与活力，与儿童的天性相吻合。新绿色教育就是自然、和谐、多元、可持续发展和最适合师生共同成长的学校教育系统。2006年以来，奔牛实小确立了“新绿色教育”的办学理念，逐步形成了既体现素质教育要求，又具有校本特色的办学思想。该校将新绿色教育理念分解到文化、管理、教师、学生、课程、服务等各个操作层面，以项目的方式扎实推进，重点突破。通过确立目标－构建体系－制订规划－分类培训，让理念转化为上至管理者、下至教职工的行为。全体师生协同实施，以实现共同愿景，形成学校、教师、学生的良性发展，呈现出很多亮点。
绿色教育理念在学校一草一木中渗透，在一墙一画中传递；阳光、智慧的绿色团队在学校茁壮成长，身正为范的师德典型在这里树立；绿色德育，在培养“地球村小公民”、形成“严肃而活泼”班风中得到倡导，在体育节、艺术节、读书节、科技节等活动中得到贯彻；绿色课堂，因低碳教研、减负增效的作业、适切多元的校本课程而变得灵动而欢乐；绿色服务，想师生之所想，创建平安校园、数码校园、绿色学校、园林单位，打出学校亮丽的服务品牌。
百年名校迎来华丽蜕变，新建成的校园开阔大气，融艺术与文化气息于一体。奔牛实小进一步丰富内涵，拓展外延，践行“新绿色教育”办学理念，以新校落成为契机，通过规划的引领、文化的滋养以及精神的打造，共同打造适合师生可持续发展的绿色教育。“新绿色教育”项目获常州市学校主动发展优秀项目一等奖、江苏省基础教育成果二等奖。
关注教师幸福 点燃教育激情
奔牛实验小学的经验证明：教师的成长源于内心的觉醒和需求，源于对教育教学的点点滴滴，源于自身的自主发展。近年来，学校领导班子为激发教师专业发展动力，为教师搭建幸福成长的平台。该校拥有一支高素质的教师队伍。市区级五级阶梯教师56人，占专任教师的45%，在武进区名列前茅。武进区最早的两位江苏省小学特级教师，均出自本校。2004年，林志明校长曾作为江苏省小学教师的唯一代表，赴北京参加全国优秀教师表彰大会，受到胡锦涛等党和国家领导人的接见。
学习引领，驶入幸福快车道。该校以创建学习型校园为载体，开展了“教师读书工程”。倡导老师们要扩大阅读面，不仅要读教育教学专著，还要读其他书籍以丰富精神世界，不断开阔眼界。组织开展教师读书学习 “六个一”活动：阅读一部经典名著、一部教育专著、一种期刊，进行一次读书交流，撰写一篇高质量的教育教学论文，举办一届读书节。通过读书笔记展评、网上读书论坛等形式，引导教师把读书学习作为丰富个人文化底蕴、促进个人专业成长的重要途径。
人本关怀，提升职业幸福感。教师的幸福程度，和学校领导班子的情感投入、尊重理解有着密切联系。学校领导班子时常通过举行教师座谈会，“金点子大赛”等活动，广泛征求广大教职工的建议和意见；在评优晋职等一系列关系到教师切身利益的问题上，学校领导提前一年安排布置，当好教师的顾问、参谋，做好教师的贴心人；当学校及教师个人每取得一点成绩，获得一项荣誉，都会在会议、校园网、电子显示屏上给予表扬，感谢教师的付出；平时注意收集教师工作中的好人好事和突出事迹，在教师会上宣传，弘扬正气；逢年过节的时候，都发一条温馨的短信表示祝福。
校本教研，铺就成长幸福路。教师专业化的发展，离不开一支互相信任、互相学习、和谐融洽、敢于交换意见团队的支撑。因此，奔牛实小实施“捆绑式管理”，促使所有老师相互合作、共同研讨形成教学合力。而且这种 “一体化管理”，促进了教师自我管理意识的形成，大大提高了工作效率和同事间的融洽度，形成了良好的合作团队。
学校千方百计多层次、多角度地为每一位教师搭建自我展示平台。组建校内的名师工作室，鼓励教师积极参加优质课评比、名师申报、论文评选和校内外学术主题报告，力求通过丰富多彩的自我展示活动，为每个教师提供一个施展才华、体验成功的平台，使广大教师充分感受到自我价值实现的乐趣。
值得一提的是，为了使青年教师快速成长，学校充分利用本校骨干教师的人才资源优势。成立了学科指导小组，分学科、分年段对教师进行课堂教学辅导；凡本学科教师有公开课，指导小组成员集体听试讲，并集体研讨；本学科教师在教学中遇到困难，及时地给予热情指导。每学期，学校各学科选择并聚焦某一专题，开展课堂研究。每学年，青年教师可自由申报课堂教学公开课，选择最满意的一节课，参加年度考核评价，激发参与研究的内在动力，加速青年教师成长步伐。
这些举措的实施，为教师自主成长提供了动力，指明了方向，呈现出了专业引领、自主内驱、团队合作的特征，让每位教师都成为最好的自己。让生命拔节的教育才是动人的，奔牛实小的教师无疑行走在幸福的成长路上。
注重内涵发展 照亮学校未来
传承、创新的德育特色。1999年3月，奔牛实小建立了以儿童为中心的民间组织——“春芽”手拉手地球村，积极开展废品回收、红领巾义卖、植树护绿、水资源调查、小记者城乡采访等环保实践活动，逐渐形成品牌特色，先后被江苏教育台、《辅导员》《中国少年报》等媒体专题报道，先后荣获“中国少年儿童手拉手地球村奖”十佳集体奖和特别贡献奖、区十佳未成年人思想道德建设成果奖。地球村小干部先后被评为全国十佳小村民、市十佳感动校园之星、市十佳小公民、市十佳美德少年。
浓郁的地球村文化使该校的德育改革有了一块“希望的田野”。学校坚守“让德育走近孩子心灵，为幸福人生奠基”的育人理念，不断丰富德育内容，形成了富有特色、体现绿色理念的德育体系。学校每学期开展“地球村”生态德育活动、“感恩生命、共享阳光”生命教育活动、“校园行、家庭行、社会行”生活德育活动以及“十好习惯”文明礼仪教育活动。学校多次被评为常州市德育先进学校，2009年被评为常州市首批德育特色学校。
乐学、灵动的绿色课堂。让每个孩子喜欢课堂，让每个孩子都灵动起来是绿色课堂的基本要求。为做到这一点，该校提出了构建 “绿色课堂”的三大法则，即用自然的法则去创造生命的森林，用协调的法则去开辟生命的港湾，用人性的观念去促进生命的成长。特别强调教学过程遵循学生发展的自然规律，遵循教学的基本规律，顺学择教，顺心而学，关注每个学生的学习。为实施“绿色课堂”研究，学校采取四大行动的推进策略——以“自主团队式”校本培训为保障，以“三合”为重点的备课改革为切入点，以“关注生命状态”的教学评价为杠杆，以“四标”活动为主线（定标，学习理念；立标，示范课堂；学标，实践研究；达标，分层评价）。现在“绿色课堂”正引领着奔牛实小的课堂教学研究向纵深发展，为学校教学工作的开展打下了丰润的底色。学校被评为常州市教科研先进集体，获江苏省校本课程开发一等奖、常州市优秀教科研成果一等奖。
阳光、蓬勃的体育运动。奔牛实小以“健康第一” 为体育工作目标，保障每天一小时的活动时间，群众体育活动丰富，常年坚持体育社团活动，大课间活动规划合理，实施和评价机制健全。以田径运动会、俱乐部篮球赛、小小运动会、广播操比赛、跳绳踢毽比赛、冬季中长跑比赛、校园体育吉尼斯挑战赛等系列活动组成的体育节活动参与率高。学校坚持“在普及基础上的提高”，组建了男女篮球、田径、健美操、象围棋等校队，坚持常年科学训练，积极参加区市的比赛。学校女篮先后获省冠军4次、市区冠军20余次，学校男女篮球队每年参加常州市“阳光交流赛”，均取得较好成绩。田径队2010年获得常州市和武进区小学生团体总分第一名。学校积极向高一级学校输送运动人才，培养出了亚洲铅球冠军张榴红、全国击剑冠军谭群园、全国青少年射击冠军刘凯等优秀运动员。学校曾获江苏省首批体育传统项目学校，2010年被评为常州市体育特色学校。
风正扬帆正当时，百舸争流勇为先。常州市奔牛实验小学打造出区域基础教育发展的品牌，走出了一条“内强素质、外塑形象、打造品牌、全面发展”的特色办学之路。近几年来，在“自然、和谐、发展”的新绿色理念指引下，践行科学与人文并举的绿色管理，学校连年荣获武进区教育质量评估一等奖，先后获全国十佳地球村、全国青少年读书教育活动先进集体、全国中小学校园百佳电视台、江苏省和谐校园、江苏省绿色学校、江苏省书香校园、江苏省科技先进学校、江苏省现代教育先进集体、江苏省示范家长学校、江苏省巾帼文明岗、常州市文明单位等200多项综合荣誉。
目前学校朝气蓬勃，活力四射，以实际行动践行着“为学生的终身发展和幸福人生奠基”的誓言，昂首阔步走向更加美好的明天！
冬日夏云丹青不渝 春华秋实桃李满园
——访常州市武进区奔牛实验小学校长林志明
人物档案：
林志明，男，1960年6月生，中共党员，全国科研型教师、江苏省特级教师、江苏省“红杉树园丁奖”金奖获得者、江苏省教科研先进个人、常州市“华英奖”获得者、常州市学科带头人、常州市劳动模范、常州市模范共产党员、武进市劳动模范、武进市模范共产党员、武进区优秀专业技术工作者、二次立三等功、全国教育系统先进工作者（全国模范教师，并作为代表赴人民大会堂参加第20个教师节庆祝大会并接受表彰）。
人生誓言：踏踏实实做事，平平淡淡做人。
人生追求：教育，没有最好的，我们惟有用充满求知和斗争的思想，用充满希望和信心的青春，去追求更好的教育。
品味：印象智者
有这样一位校长，他不高谈阔论，也不咄咄逼人。谈起话来很儒雅，做起事来很从容，让人有踏实感。从教三十余载，他用行动与信念铸就三尺讲台的荣耀：全国模范教师、江苏省特级教师、江苏省红杉树园丁奖金奖获得者……正是这位谦和却颇有定力的校长，带着一群有教育个性的教师，培养了一批又一批敢想敢做敢于表达的与众不同的学生，这位校长叫林志明。
林志明是一个值得敬重的人，办学有想法、有思路。15年的校长生涯，他为奔牛实小这所老牌名校注入勃勃生机，让奔牛实小这块牌子越叫越响。陶西平先生说过：“一幅壮丽的教育图景正是由一所所办好了的学校编织而成；为当代中国如何办好一所学校提供一种思路、一种借鉴、一种启示，就是对中国教育事业的贡献。”林校长对于常州小学教育功不可没。无论在事业上还是生活上，这个儒雅的校长都是成功的。
林志明印象——
五月，温暖也凉爽，心情会随之舒畅。在一个下着蒙蒙细雨的午后，我来到了常州市武进区奔牛实验小学——一所气势恢宏、风景如画、窗明几净的学校。在这里，我见到了那位三十二年如一日，主动扎根农村教育第一线的儒雅书生，一位平和、睿智的教育家、名校长。
在和他一个小时的交谈过程中，“学习”是出现频率最高之词，教师们如此形容他们的校长，“做教师时是一个学习型教师，当校长时是一个学习型校长”，林志明办公室那满满两大书柜的书籍也是有力见证。工作32年，他就在书的海洋中遨游了32年，做了近百万字的读书笔记，奔牛实小的教师笑称那是校长的“宝典”。打开他的书柜，就会看到不计其数、新旧不一的本子，有学校管理和财务的记事本，有大大小小会议的记录本，有各种学术研讨的发言本，有教育教学中积累的日记本，还有张贴着学生练习卷的作业本，其持之以恒的精神让笔者深深折服！
教师眼中的他——丰富、严谨、执着。丰富：他犹如一座知识的宝库，与他就教学、科研、课堂、管理等相关领域知识进行交流、研讨，他总有说不完的话题，滔滔不绝，旁征博引；严谨：他总能以一个数学特级教师缜密的思维治学、治教、治校，从理论知识的解读，到课堂教学的设计，直至学校发展的长远规划，他总能做到大处着眼，小处着手；执着：只要是他认准的，大家认可的，对师生发展、教育教学以及学校发展有益的事，他总会想好、想细之后，义无反顾的做下去，有股子“咬定青山不放松”的劲头。
学生眼中的他——是校长，是老师，更是朋友。他的声音富有磁性，语调抑扬顿挫，情感丰富细腻，要求严而有格，课堂精彩纷呈。和他在一起，总有说不完的话，讲不完的故事，探索不尽的数学奥秘。
他的魅力就是基于对教育事业的爱，悄无声的去服务别人、鼓励别人、成就别人。印象中的林志明就是这么一位用真情管理学校的管理者——看似不显山，不露水，却那么动人。
记得毕淑敏说，人生本来是没有价值的，人生的价值在于用终身的努力来为它定义。虽然把每一件小事认认真真地做、做好、做精、做到极致，并不意味着生活会因此而过得轻松，但绝对能成大事，绝对可以活得更精彩。一如林志明校长，这就是他给我最深刻的印象和最温暖的启示。
品读：走近奇迹
校长之于学校，是旗帜之于队伍，号角之于士兵，振臂一呼应者云集……校长显示出强大领导魅力的内在因素则在于他是一个教育的行家。林志明校长认为，校长是学校文化核心理念的凝聚者，校长不但是一个管理者，更应是一个思想家。在位一任，校长留下的恐怕不仅仅是造了几幢楼房，毕业了多少学生，荣获了多少荣誉，更重要的是给学校留下了多少有价值的教育思想财富。因此，多年来他扎根教学一线，引领学生探索课堂教学的奥秘，逐步形成了以“清、实、活”为特征的“林氏数学课堂教学法”。多年来，他以这种独特的教学风格，成功地上了近百节公开课，赢得阵阵掌声，博得声声喝彩。
正所谓“教而不学，工作就将平庸；教而不研，教学就会僵化”，早在上个世纪八十年代中期，刚踏上三尺讲台不久的林志明便以其敏锐的洞察力，意识到教育科研必将在学校兴起，必将影响教师的发展。于是，他便及时涉足这一陌生而又充满挑战的领域。在经历了实践、观察、反思后，1985年，为了使小学应用题教学摆脱陈旧的教学模式，为了使学生从题海中解脱出来，本着“加强双基，培养能力，发展智力，减轻负担，提高质量”的精神，他进行了“加强基本训练，发展学生思维”的四到六年级数学教学的跟踪实验，并自编了《应用题基本训练简表》，1988年在常州市实验小学整体改革研讨会上交流实验成果，获一等奖。1989年，他又主持进行了《培养小学高年级学生的思维能力》专题研究，取得良好的效果，两次在江苏省应用题教学研讨会上发言，获得一致好评。
如今，在他的引领与管理下，奔牛实小上下形成了浓郁的教科研氛围，努力践行着“科研兴教、科研兴校”这一管理理念。他始终在用科研的思想审视和实践着教育教学和管理工作，他本人先后被评为“全国科研型教师”“江苏省教科研先进个人”，学校多次获得全国、省、市、区各级表彰和奖励。
作为一校之长，林志明身上有诸多闪光点，让众人为之折服！在了解其家庭情况之后，笔者更为之震撼！林校长美丽的女儿大学就读于南京大学，后于美国斯坦福大学攻读研究生学历，是一位不可多得的高科技人才，其夫人钟佳萍是常州市学科带头人，温良恭谨，严于律己，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食，善于发现学生闪光点，历年所教班级教学质量高，是奔牛实小老师心中的楷模。2003年3月，他的家庭被评为“武进区学习型家庭标兵户”。家庭的成功能说明什么？至少能说明男主人生活上民主，宽容，性格平和。这些优良的品质在办学上同样适用，在其长期的教学管理实践中更得到验证。他在每一个奔牛实小人心中树立起一个光辉的形象，以身示范，引领他们踏着坚实的脚步去追寻属于自己的那一片蓝天！
品悟：管理有道
做校长就是做管理。优秀的校长首先必须是出色的管理者、优秀的规划者和坚守信念的革新家，用他强烈的事业心、睿智的思想，潜心地研究学校的管理之道，创造学校管理的有效、和谐，促进学校可持续发展。
校长作为人类历史发展链条中的特殊一环，既承载着人类文明的传递任务，又承担着连接未来文明创造的责任。“校长既要埋头拉车，又要抬头看天，要做一位充满智慧的管理者”，林志明校长如是说，他是这么说的，同时也是这么做的。
1998年，林志明接任奔牛实小校长一职，刚上任的他满腹雄心，有心一展宏图，他开始刻苦钻研学校管理学。经过几年的思考与实践，他逐渐摸索出带有他个人风范的思维方式和一套先进的学校管理体系。他认为，所谓管理，即三分管，七分理，并充分将制度管理与人文关怀相结合，使“情”与“法”相辅相成，形成学校教育教学井然有序，充满活力的良好局面。
自1998年以来，林志明积极实施民主管理，全面实施校务公开。凡是学校重大事务，均通过党政联席会议、行政办公会议商议通过；凡是学校重要制度，必定在学校教育工会代表审议通过之后才实施；凡是涉及评先评优，均按照程序规范操作，通过民意测验，择优推荐。在他的理念中，每一个教职员工都是学校的主人，制度理应从群众中来，到群众中去，充分激发教师主人翁意识，为学校发展献言献策。
在学校人文管理中，林志明有两大“秘决”。一是用欣赏的眼光看待教职工和学生。他将关爱之心洒遍校园的每一个角落，把幸福之感传递给每一位师生。他认为，“教师的幸福感源自于教师感受职业的尊严，体验事业的成功。为此，教师需要正确地认识自我，愉悦地接纳自我，恰当地控制自我，主动地设计自我，能动地完善自我，把握自身生命发展的主动权，与学生一起健康成长，实现教师个体的生命价值和职业价值内在的统一。”因而，他为教师发展搭建平台，并千方百计采用多种激励措施鼓励教师成长，为他们争取更多的荣誉。他深知，教师的幸福感是学校教育的“源头活水”，而温情管理则是教师幸福感的催化剂。在日常教学中，他引导教师们力行“微笑每一个，智慧每一个，健康每一个，创新每一个，高尚每一个”的理念去塑造、成就学生，让学生真正享受教育的幸福。二是怀着真诚感恩之心对待师生。晚上九点，一些教师还在学校辛苦备课，他会悄悄推开门，说一句“早点休息！”学生在各级竞赛中斩获佳绩，他会及时送上最真挚的祝福并亲自为学生颁奖，真心地对他们说：“感谢你们，为奔牛实小增光添彩……”林志明将他的爱灌注于学校管理的点点滴滴，他的一言一行全校师生都看在眼里，记在心里，师生们默默地用行动去感谢这位校长的辛苦付出：学校连续十多次荣获常州市武进区教育质量评估一等奖，近几年荣获市级以上集体荣誉200多项。
记者手记：
把平凡的事做精致、做到位是林志明一贯的追求。自1981年来到奔牛实小，至今已有三十二个年头，他把青春奉献给了学校，把爱与关怀奉献给每一位奔牛实小人，犹如一个家庭的大家长，赤诚对待家庭中的每一位成员，坚定的奉行着他“以人为本、掌握规范、学会选择”的教育理念，朴素地前行在教育的原野，追求着平实的精彩。
在同林志明校长的交流中，他真挚而质朴的言语深深打动了记者。这是一个时刻将学生、老师、学校装在心里的校长，他对教育事业充满着深情。他的追求并不远大，只是单纯的希望在他所带领的学校内师生能够快速成长、进步，尽他所能为全校师生铺就一条幸福教育的鲜花之路。他就犹如那冬日的一团火，温暖着身边的每一个人，可敬、可佩！
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