把爱洒向每个学生
武进区奔牛实验小学 祁亚
以前我对老师的认识只停留在上好课，教学生学会知识。以为这样做的老师就算是尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，以前的观念早已经out了。现在的每个孩子都很有自己的个性、特点等。我们做教师的应该好好去研究。因为这些要比逼着孩子多背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结的，才是成功的老师。
孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师的正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。
记得有一次，语文课代表和一名学习较差的小李抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时气坏了，急吼吼地对她说：“你这个课代表怎么做的？怎么这点事情都办不好，让那几个人快点交作业，要不我连你一起罚。”课代表傻傻地愣在那里不知怎么办才好。突然旁边的小李竟然说：“老师，我去催他们的作业吧！”这话从小李的嘴里说出来，我简直不敢相信自己的耳朵，小李自己都管不好自己，作业也是“老大难”。不过今天小李破天荒已经交作业了，所以他敢来接受任务。当时我有点迟疑，怕他不仅不能完成任务，反而还会把事情搞砸。可是转念一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次确实交作业了，也许给他一次机会能促使他完成以后的作业。管不了，试一试吧。最后我带着肯定的语气对他说：“好吧，我把这个光荣而艰巨的任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。”小李像接了圣旨一样，很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈地跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘掉了这件事，小李拿着4本作业急急忙忙来到我办公室说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会就给您拿来。”我很是吃惊，牛呀，没想到比我的课代表还有威信啊！看样子，我以后应该多给他一点机会，于是高兴地就说：“恩，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提你要完成自己的作业，不然人家不服你，你能做到吗？”小李眯着眼，乐呵呵地答应了。
说来也巧，就那一件事情彻底改变了小李，从那以后，小李再也没有拖拉作业，而且成绩也有明显的进步。
通过这件事，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生？为什么我们要拉大学生之间的距离？作为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！所以以后我要多关注那些中等生及差学生，我想他们更迫切地需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真地完成老师规定的任务，才能快乐、健康地成长。
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