一厢情愿的爱
奔牛实验小学 杨婷
闲来无事，在自己的小天地里养了盆观音莲，卖家说是喜阳极好养活的植物。刚入手的时候特别喜欢，每天都会给它浇水。过了一阵子，忙了起来，对它们的关注度不再那么高，只是偶尔想起来的时候给它们大口的浇上水，够它们喝上几天。半个多月后的有一天，同事突然说：“你的观音莲吗？怎么上面有小黑点？”我看了一眼，的确上面布满了从未有的小黑点，是因为没有营养吗？我给它们来了点“猛剂”--加了许多水，拿到太阳底下，接受阳光的“熏陶”。过了一个周末，我的观音莲彻底生病了，从内到外散发出黑色，整个莲缩成一团，莲叶全部焉了下去。我这才意识到，这不是没有营养这么简单了。我把它们搬到“后花园”，倒到土地妈妈的怀抱--它们烂了，因为水过多，根部出现了大面积的腐烂，而这个局面的产生全因我，因为我没有好好的观察，去研究它们的症状，没有对症下药，只是一味的给它们浇水，以为有了阳光和水它们就能茁壮成长。而水，也是任务似的浇给它们，觉得它们自己会消化，殊不知，最美好的生命之水，也需要慢慢的给它们，况且它们是喜阳之物，相比于其他植物根本不需要那么多水。我的“自以为是”与“一厢情愿”，害了它们。
在我们的教育教学过程又何尝不是这样呢？常常听老师、家长们抱怨：“怎么孩子不懂我的心呢？我这么做纯粹是为了他们好啊！我都教了你几遍了，你是傻子吗？这么简单的题目你都不会，你要脑子干嘛的？”一声声发自内心的抱怨是我们大人们关爱的真实写照，我们爱我们的孩子，希望他们成才、成人，可是这样就可以了吗？我们的心里面除了有爱心，是不是还能有些其他的心呢？比如耐心、细心、将心比心。
教育首先要有将心比心。处于小学阶段的学生，不管是生理还是心理和我们老师的差距都非常大。有时候上课随手画的几笔线，他们都会觉得老师十分厉害。蹲下身，换位思考，用他们的视野去看一看，或许你也能发现他们世界的小乐趣。你也不会有那么多的抱怨为什么孩子不懂我。因为他们实在太小，他们对这个世界才开启大门，正新奇着呢！
教育工作者不同于其他工作者，这就要求我们要有一颗爱心来滋润孩子们的心田。每个学生身上都有优缺点，班里的掏蛋鬼也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师都要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
其次是细心，这要求我们教师需要有一双善于观察、善于发现的眼睛，能够对学生有细致入微的观察，从细微的变化中发现问题，找出原因，进而对症下药、展开教育。好的教育是要让学生抬起头来学习，抬起头来做人，而不是让学生低下头去。做一个细心的教师，多一些自我言行的反思，多一些对学生的发现，教育就会更加的细致，更加的温暖，也更加的有效。
教育更需要耐心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”人是个不断发展的个体，发展有快有慢、有大有小，有的发展甚至看不出变化。就像好久不见的友人，突然见了会觉得变化好大，可是一直在身边的人往往我们就不会觉察到有变化，可事实上，变化一直在发生着。我们要静静的等待一个个花朵的含苞开放，不要拔苗助长、也别给他打激素，相信他总能开花。
工作不可能尽善尽美，让我们的心“充实”些，尽心尽职，和学生们共同成长。
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