同一起跑线，魅力乐无限
常州市武进区奔牛实验小学 叶红梅
戚老师是一位教育经验丰富，颇具教育艺术的老教师。一次，在闲聊中，向她讨教激发学生积极性的好办法，她给我大致介绍了自己的做法，我连声称妙，决定在我教的两班中试行。
这个方法名为“同一起跑线”。每一位学生自主在班中找一位成绩相当的对手，在每一天的上课、作业等各项活动中积极表现，教师给表现突出或进步明显的学生加星，记在学生自己亲手精心制作的“同一起跑线”加星卡上。一周结束，位于“同一起跑线”的每组对手拿着各自的加星卡，到老师面前，让老师根据两人得星的数量，评定谁为“优胜”。每位学生集齐5个优胜，即可到老师处换取一份奖品。
活动一宣布，学生们就忙开了：找竞争对手，制作加星卡，不亦乐乎。“同一起跑线”的对手比一比谁的加星卡做得快，做得好，就可率先得一颗星。学生好起劲啊，挖空心思，精心设计，加星卡一个比一个漂亮。
接下来看各自的表现了。看，课堂上，一个个屏息凝神，专心听讲，小手争先恐后地举起来。池文锋平时上课不专心，今天听得认真得了一颗星，徐婷大胆举手发言得了一颗星。偰永成整节课表现突出，都得两颗星了。口算本，《补充习题》上，学生们的字迹更端正了，做得更细心，正确率提高了。傍晚，看着对手加星卡上夺目的红星，自己却一颗也没有，又羡慕又懊恼，嗨，明天加油吧。
第二天早晨，《补充习题》一发到手，学生们迫不及待地打开，看有没有得到五角星，得到了欢喜雀跃，还要忙去看对手得星没有，而没得的一脸沮丧，奋起直追吧。
一周中，“同一起跑线”的对手努力，得星，欢喜；失误，失星，懊恼。有时你比我多，有时打成平手，有时我又反超一颗，你追我赶，好不激烈！终于一周结束，要评“优胜”了。学生们两个两个排队，来到我面前让我评定。当然也是有人欢喜有人忧了。我祝贺优胜的学生，希望再接再厉，并保存好这张写有“优胜”的加星卡，早日集齐5张。鼓励这次失败的学生下周更加努力，争取打败对手，也夺得一次“优胜”。
在学生们的不断努力，不断竞争中，一周周过去了。一天，两位学生兴奋地告诉我：“我有5个‘优胜’了！”我就让他们各选一件自己需要的奖品。我特地抽了个时间，为他俩举行了一个小小的颁奖仪式，拿着努力了几周得到的奖品，在全班学生羡慕地注视下，两人的满足与自豪溢于言表。虽然这小小的奖品不值钱，他们完全可以自己买，但却因他们长时的努力而意义非凡。因为来之不易，我想此刻，他们心中一定充满了成就感。
之后，就不断有学生领取奖品了。因为这个活动中的对手是处于“同一起跑线”的，谁都有可能优胜，谁都有可能得到奖品。优等生不一定优胜，因为他的对手也是强手。学困生也能得到奖品，因为只要他努力，完全有可能5次打败同为学困生的对手。所以，领奖品的既有优等生，也有中差生。这就把所有学生，把平时没有机会得奖的中差生的积极性都调动起来了。
一学期过去，新学期开始。有学生问我：“我可不可以换一个竞争对手？”是啊，上一学期，有的学生不完全理解这个活动，对自己和对手的学习水平也不十分清楚，悬殊大，夺得“优胜”的机会不多，渐渐就没有信心了。所以我就让这些学生慎重考虑，重新选择，务必要选和自己学习不相上下的同学做竞争对手，这样才有竞争的意义。新的竞争又开始了。
马上一个学期又将结束。学生们的竞争热情依然未减，尤其是一些上进心较强的学生，上学期处于劣势，这学期铆足了劲要超过对手，另一个也不示弱，明争暗斗，从未停歇。重选对手的则信心百倍，重振旗鼓，打算这学期打个漂亮仗。于是加不加星，优不优胜，得不得奖，竞争过程中的喜与忧不断交替上演！
这真是，“同一起跑线”，魅力乐无限！
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