常州市武进区林志明名校长工作室方案
一、工作室的定位及目标
定位：名校长工作室是为敬业精神强、自身素质高、潜心于现代学校管理研究与实践的小学校长提供专业发展的条件，使其成为优秀小学校长的培训、成长基地和学校精神文化的传播基地。
目标：充分开发、利用名校长的教育教学资源，建立专家引领机制，以现代学校管理与小学校长专业化成长为研究重点，以立体化的研修方式，通过理论探讨与实践研究，促成个性化的管理风格，形成有影响的研究成果，力求把工作室建成感悟智慧、激发智慧、提升智慧、分享智慧的摇篮。从而推动校长成长，推动学校发展，推动教育均衡。
二、工作室成员的培养
1、对工作室成员的要求和期望
要求：
具有高尚的师德修养，善于学习、乐于学习，讲团结、能协作，勇于实践、敢于创新，在校级领导岗位上工作满（）年，年龄在（）周岁以下的武进区小学校长（副校长）。
期望：
工作室成员能积极参与各项活动，通过理论探讨与实践研究，提升办学理念，优化学校管理方略，增强促进学校科学发展和提高教育教学质量的领导力与执行力，努力向研究型、专家型校长或优秀学校管理者迈进。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
在专业知识方面：能定位学校的组织性质及核心价值观，懂得教育教学规律及方法，能对教师和学生的学习进行有效指导，成为学校教学改革的引领者。
在专业态度方面：能站得高、看得远，思考对学校发展具有全局性、战略性、前瞻性意义的问题，对学校发展做出正确的战略选择，有较强的战略规划和战略管理能力。
在专业能力方面：能够运用必要的管理方法和技术对学校的教育教学工作、人力资源、财务、信息、公共关系等进行全面的协调与管理。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
（1）组织专题学习
（2）组织带教式体验
（3）组织研修一体化培训
（4）组织专家会诊
（5）组织学员共研
（6）组织自我诊断
三、教育教学研究
1、教育教学研究的主要方向
促进教师专业发展的校长管理行为的研究
2、从事该项研究意义及目前所具备的优势
基于对社会发展需求的认识和对学校教育本质的理解，以及优秀教师成长规律的把控，如何从校长管理的角度来促进教师专业发展，通过对校长管理行为的思考、探索和研究，使校长不断更新学校管理理念，努力实现自身专业化角色的转变，采用新的思维途径和方式，有智慧地创造性地开展学校管理工作，最终达到促进教师专业发展，提高学校教育教学质量将具有重要意义。
目前工作室领衔人对学校管理具有丰富的经验并形成了科学的体系，特别是在通过学校管理促进教师发展方面已进行了较为深入的研究，其《关于骨干教师的培养》、《激励？评价！》、《形成性评价的研究》等多篇管理论文在有关刊物上发表或在省级以上论文评比中获奖。为了加强学校管理的实践与探索、研讨与交流，其本人多次对外进行了学校管理的专题讲座，受到一致认同与肯定。
3、研究的主要内容
（1）体现人文内涵的学校环境的研究
（2）实施人本管理的校长行为研究
（3）培育教师合作文化的活动研究
（4）建设中层干部队伍的制度研究
4、研究的主要方法
（1）行动研究法
（2）文献研究法
（3）经验总结法
5、研究的预期效果及呈现方式
预期效果
（1）通过研究，形成具有特色的体现以人为本、以师生发展为中心、推动学校可持续发展的校长管理行为策略，营造促进教师专业发展的学校氛围，从而形成学校管理特色。
（2）通过研究，全体成员能具有现代教育管理理念，注重自身个人修养的提升，具有良好的个性品质，树立服务理念，不断提高角色的适应能力，具有管理学校的智慧与能力。
（3）通过研究，教师能把学校管理的要求、规范与自身内在发展意识、动力结合起来，形成共享价值观，能对自己的专业发展进行合理的规划，从而变成一种自觉的行为。
呈现方式：
研究报告、相关论文、案例等
四、需要的保障、支持条件
1、成立名校长工作室的组织机构，负责制订并实施工作室活动。
2、建立与工作室相配套的制度，要求工作室成员明确职责，注重实践，积极参与学习，并定期总结经验，发现问题，寻找对策，深化研究。
3、订阅相关报刊供成员学习、参考、交流，积极组织成员外出参加相关培训、进修活动。
4、严格管理并使用好工作室经费（经费由教育局核拨），同时保证学校的有关教育教学设施、设备满足工作室学习、研究的需要。
五、工作室成员主要分工
工作室领衔人：负责工作室的统筹、规划和组织指导工作，对整个工作室负责。
工作室办公室主任：负责具体落实工作室日常工作，并做好成员的考核工作。
工作室网站站长：具体负责工作室网站的设计、建设、管理工作，并负责积累各类材料。
工作室其他成员：按计划开展实践研究活动，总结推广研究成果。
六、工作室章程
第一章总则
第一条工作室名称：林志明名校长工作室
工作室主持人：林志明（常州市武进区奔牛实验小学校长）
第二条 工作室指导思想：以科学发展观为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以“林志明名校长工作室”活动为载体，以名校长专业引领为抓手，通过理论探讨与实践研究，实现“专业引领、实践探索、共同发展”。
第三条工作室宗旨：帮助和促进全体成员提升办学理念，优化学校管理方略，增强促进学校科学发展和提高教育教学质量的领导力与执行力，努力向研究型、专家型校长或优秀学校管理者迈进。
第四条 工作室目标：推动校长成长，推动学校发展，推动教育均衡。
第五条本工作室按照《常州市武进区名校长名教师评选与管理暂行办法》的要求开展工作，接受武进区教育局相关业务部门的工作指导和监督管理。
第二章工作室的管理
第六条 工作室武进区区教育局主管。
第七条根据工作室实际情况，内部机构设立办公室主任一人、网站站长一人。
第八条工作室成员的招聘流程
（1）、通过名校长工作室网站进行宣传与发动，填写申请参加的报名表。
（2）采取自愿报名与工作室审核相结合的办法，工作室对申请的成员对照有关要求进行初审。
（3）对初审通过的报名人员进行现场评审，由领衔人对其专业思想、理论基础、实践能力及发展要求进行最终评审。
（4）通过评审的人员即成为名师工作室成员，发放有关证书。
（5）召开工作室成立大会，明确工作室、工作室成员目标及任务，进行挂牌运作。
第九条以工作室为平台，工作室定期开展学校管理、教育教学研究等学术活动，促进主持人及成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。
第十条发挥“专业引领”作用，主动提供咨询与指导。
第十一条组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。
第十二条及时总结成果，形成研究报告或论文集。
第三章工作室主持人工作
第十三条制定名校长工作室周期工作计划，建立相关工作制度。
第十四条承担有关学校管理或校长培养培训的课题研究。
第十五条传授学校教育教学管理经验，组织室内成员开展课题研究，联系工作室成员所在学校并适时进行诊断、指导。
第十六条负责工作室的工作总结，参与对工作室成员的考核。
第四章工作室成员职责
第十七条根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。
第十八条解剖所在学校存在的主要问题，在工作室的指导下，提出解决办法及实施方案。
第十九条主动接受工作室的指导，完成工作室下达的学习与研究任务。周期结束时完成相关报告。
第五章工作室考核
第二十条另行制定、执行工作室相关考核办法。
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