舍得等待，值得期待
武进区奔牛实验小学 王静
等待，看似波澜不惊，却是力量的积蓄；等待，看似成效未知，却可收获意外的惊喜。等待亦需要以时间做赌注，舍得等待，值得期待！
小张是个憨憨的大男孩，带着一副眼镜，若不是班主任特意交代，很难从一群孩子中注意到他。他可以说是我们班的“特困生”，学习上特别困难的学生。凡是理解的题目都是空白，凡是篇幅长点的背诵内容都是“乱码”，几次测验下来，都只能拿到三十几分。但细心观察，我发现几乎每堂课上都能看到他高高举起的手，每次作业他都特别积极快速地完成。
开学没多久，孩子们对我还不怎么熟悉，在课堂上，他们规规矩矩地坐着，显得有些胆怯，尽管我一再鼓励他们大胆地回答问题，大胆举手的同学还是不多，甚至有同学把头埋得低低的，这时，我看见后排有一只手一直高高地举着，是小张，我一阵欢喜，微笑地点了他的名字。可还没等他开口，班里的其他同学却都笑，有的还笑出了声，诧异之余不免有些不快，于是喝止道：“你有资格笑他吗？你在思考吗？”笑声戛然而止，只听小张略显咯噔地回答着问题，我没有打断他，而是静静地等他回答完问题，“掌声送给他！”此时，教室里传出了整齐响亮的掌声，小张也在掌声中自豪地坐下了。试想，如果当小张举手时，我视而不见，亦或也像其他孩子一样一笑了之，也许在课堂上我再也不会看到他举起的手，甚至像他一样不受亲睐的孩子也会因为同学和老师的冷眼而放弃回答问题的权利。在之后的课堂上，小张总会自信满满地举着他的手，虽然他有时回答得不流利，有时课文读得不流利，甚至有时答非所问，但每次我都愿意等，等他把问题回答完后再做评价，而当他回答正确时，我除了报以微笑，依旧会送他赞许的掌声。渐渐地，我发现教室里爱回答问题的孩子越来越多了，当别人答错问题时，也不再有人窃窃私语或是报以嘲笑，甚至当有人回答精彩时，孩子们还会自发地鼓起掌来，我想这就是我用等待换来的我所期待的课堂。
当然，也许我的等待并不能换来他们优异的成绩，也许我的等待会让他们拾回自信，也许我的等待对他们毫无改变，但这一切的未知，值得期待！作为老师，当学生的学习遇到困难时，我们需要耐心启发引导，给他们思考的时间，给他们努力的机会，等待他们自信地抬头。“等待”是一种尊重，尊重学生的个体差异，“等待”更是一种唤醒，使学生的潜能得到充分发挥。在自我肯定中获得喜悦，在自信的体验中一步步接近成功。正如小草发芽必须等待春天的到来；蜜蜂采蜜必须等待花朵开放；鸟儿飞翔必须等待翅膀长成；品尝果实必须等待瓜熟蒂落；采伐栋梁等待“十年树木”；孩子们的成长，需要我们的等待！
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