为孩子竖一面自信的旗帜
武进奔牛实验小学李爱芳
自信，是人生最宝贵的财富。法国教育家卢梭曾经说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人， 无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”
有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。开学不久的一次语文课上，我发现了她——璐璐。那天，我像往常一样提出问题，让学生四人一组合作讨论。每个学生都积极参与，课堂气氛异常活跃。当我正高兴于学生的投入时，发现璐璐一人坐在座位上而没有融入到小组讨论中。我走到她面前，她似乎发现了什么，抬起头，茫然地望着我。我对她说：“来，把你的见解说给我们听听，看看你有什么好的想法？”璐璐霎时满脸通红，低下头默不做声。我以为这个孩子不舒服，想问问到底怎么了，可是这个很腼腆的小姑娘使劲地咬着自己的嘴唇，眼圈也红了，我立刻意识到璐璐是一名特殊的学生，忙握起她的手对她说：“是不是没想好？那你先听听同学的想法，好不好？”她把头压得很低，轻轻地点了一下，算是对我的回答。从那以后，我就特别注意璐璐。当同学们课间在一起快乐地游戏时，她却独自坐在教室的角落里发呆；当同学们兴致勃勃地在操场上锻炼时，她只是一个人站在操场上羡慕地看着。她胆小、性格内向、不爱与同学们交往，课堂上非常安静，从不举手发言。她在学习上存在着很大的困难，使得她的性格更加孤僻甚至有些自卑。于是，我决定找出原因。放学后，我与她奶奶交流后知道，璐璐是奶奶一手带大的，在她年幼时妈妈就去世了，爸爸除了上班就是上网打游戏，这个柔弱的小姑娘从没有得到一点点父亲的宠爱，一做错事情，爸爸就会对她大呼小叫，没有给她买过一件衣服，一个玩具。奶奶无微不至地照顾着这个孩子，却无法抹杀父亲给她的影响。
想到这一切，我决定帮助她克服自卑感，树立自信心。
刚开始，我与她交朋友，不光从学习上还从生活上关心她。我经常对她说：“在老师心里你是一个很可爱的学生。”她听了，眼里流露出一种少见的喜悦的神情。上课时，我有意地注视她，用目光鼓励她。我有意向她提一些她能回答的问题，一旦问题答对了，我就在全班面前表扬她，使她敢于对自己说“我能行”。布置作业时，我会特意布置一些适合她的作业。对她交上来的作业，我都会给她注上一句简单的话，从“有进步”到“真棒”，再到“太好了”。此外，我还与她的爸爸取得联系，希望家长尽量少给孩子来自家庭的压力，尽量多给她一些鼓励让她感到浓浓的爱。我还请班里几个成绩和品质都好一些的女生每天跟她一起玩游戏、一起看书、一起画画。这样，在老师和家长、以及学生的共同努力下，她的自信心得到很大的增强。当老师提问时，她可以毫不犹豫地举起手来。这表明她迈出了可喜的第一步。渐渐地，每次上课，她都不再对学习感到枯燥﹑乏味，把头压得低低的，而是自信地抬着头等待老师的每一次提问。同时，这种学习的欲望在其他学科中也得到了延伸。我也高兴地发现她在其他方面的变化：同学们邀她一同游戏，她再也不是一名观众，而是大胆地与同学们一起玩耍。她再也不像只离群的孤雁了，看到她脸上那份自信的微笑，我感到十分欣慰。
这件事让我感触颇深，作为教师，我们应该对学生多加鼓励和赞扬，培养和增强他们的自信心。教师的激励能引起学生强烈的情感共鸣，产生巨大的心灵感应，从而使内在潜力得到充分发挥。确实，比起批评、责骂，适时的关心和激励具有更大的效果。遇到不自信的学生时，老师应给予更多的关心和鼓励。不仅仅如此，老师还应该鼓励学生多与人交往，多参加集体活动，让他们从中感受到与他人的友谊，感觉到在集体中贡献自己能力的快乐，从而在不知不觉中树立起自信。对一名教师而言，还有什么事比看到自己的学生个个露出自信的笑脸更开心的事。
对学生自信心的培养，我认为既是老师对学生的心理教育，也是老师对学生进行心理调控的过程。它的理论是心理学的，它需要老师能接纳自己，也一定要能接纳学生，它要求老师能以良好的心态做好教育教学工作，以健康的心理去促进学生的心理健康。
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