大声说出你的爱
——班级小记者社团活动故事一
奔牛实验小学 史云芳
不觉中，我带着现在的这批学生一起走过了三个春夏秋冬。三年中，我们携手努力，追求进步，有过成功，也经历过失败，一起欢笑，一起流泪。而今我又陪着他们迈进了人生的第一个转折点——六年级。升学的压力无形中逼近了他们，给他们减压，给他们鼓劲，激发他们学习的热情，培养他们学习的主动和自律，是我一直思考的问题。我总认为最好的动力是来自心底的热情和愿望，而这份热情和愿望虽然主要来自对自己的责任，对未来的憧憬，但如若加进他人的鼓励、关爱和热望，则必定会给这份动力以强劲的助推力的。
“亲其师而信其道”，孩子都是一个个鲜活的个体，他们有敏锐的感觉、真挚的感情，他们对于外界施加在他们身上的痕迹会做出最真实和本能的反应。对他们施以真诚，他们会还以真诚；对他们施以嫌弃，他们会还以厌恶；对他们绽放笑容，他们会报以微笑；对他们施以关爱，他们当然也会还以体谅。也只有当他们完完全全地接纳你，认同你，你的指示才能成为他们的方向，你的期望才能成为他们的目标，你的忠言才能成为他们的准绳。
虽然几年的相处，我与他们之间已如家人般自如、亲近、默契，但一开学较之以前更为深的教学内容，更为重的学习内容，更为快的生活节奏总给平淡的日子带了磕磕碰碰，不和谐的音符更为频繁地响起。加强沟通，增进感情——反思后的我总在寻找机会。恰逢教材《练习2》上的“口语交际”是“学会采访”，而指导学生写过采访提纲后发现，不止一个学生想要采访我。于是，一场别开生面的答小记者问便上演了。
活跃的男生率先提问：“史老师，您带我们3年多了，你觉得累吗？”
我环视了一下，微笑着对那一张张好奇又忐忑的小脸说：“说不累是违心的，因为作为班主任要全面关心你们的学习、生活、健康，要备课，要改作业，要组织活动，还要解决你们的内部矛盾，不可能不累。但这几年见证了你们一步步地成长，看到你们一点点地进步，老师很高兴，也很满足，累也不觉得了。”
释然的微笑悄悄爬上了孩子们稚嫩的面容。
当学生问我喜欢他们吗？我不假思索地回答：喜欢，而且是发自内心的喜欢。因为现在的他们越发懂事、能干，上课会思考，爱发言，参与活动热情高涨，班级管理井然有序，待人接物彬彬有礼，怎能不喜欢？我还滔滔不绝地转述了前不久借班上课的范老师热情洋溢的表扬，描述了他们假期积极开展综合实践活动带给曹老师的感动，强烈表达了自己作为他们老师的欣慰和喜欢。
孩子们静静地听着我的回答，睁大的双眸里闪动着激动、兴奋，目光显得那么炯炯，越发扬起的脸庞显得神采飞扬。
当学生问及我对他们的希望时，我信心满满地表示我对他们有着许多美好的期望，其中最大的希望是他们能够学会规划自己的学习和生活，做自己的主人，变被动为主动，有思想，有干劲，朝气蓬勃，乐观向上。当然我还将一如既往地陪着他们一路前行。
发问的孩子激动地当即表示：他们会努力的，不会让我失望的。
在当天的采访稿中，有孩子写到：他们明白了老师的辛苦，也感受到老师对他们的关爱，更表示他们不会辜负我对他们的期望，会用自觉、自律的表现回报我这个“最美女教师”的。（没想到有人会如此称呼）
一段采访，一番交流，沟通的是心灵，增进的是感情，巩固的是信任，激发的是斗志，团结的是我们师生彼此。
曾经看过老前辈张亚华老师“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育故事，听了张老师“只有把学生当作自己的子女，才能爱得深，干得欢！”的表态，我更领悟到大爱就在身边，就是普通的一言一行一天天垒起来的。面对学生，我们应该不瘟不怒，不急不躁；应该细心地开导，精心地辅导，耐心地等待。要用教学的激情唤起他们求知的渴望，要用策略的引导给予他们真诚的帮扶，要用理智的评判教给他们是非的标准，要用真挚的鼓励扬起他们努力的信心，要用多彩的活动丰富他们快乐的童年，更要用满腔的慈爱温暖他们尚显稚嫩的心灵……
但别忘了，面对孩子们，我们也要选择合适的时机，选用恰当的方式，坦然地、真诚地向他们表达我们的爱，爱要大声说出来，因为孩子们很需要。
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