尽我最大努力教每个孩子
奔牛实验小学 刘华娟
一次，有一位朋友问我：“做老师的能平等对待每一位学生吗？”记得当时我想也没想就说：“当然啦，起码我是平等对待每一位学生的。”
回到家，我不禁扪心自问：“我做到了吗？”记得孔子说过：“有教无类。”所谓“类”，我想大体上包括尊卑贵贱、贫富、年龄、智商、性别等。虽然孔子的学生中并未听闻有女学生，但“有教无类”的平民化教育思想是每个教育者必须具备的基本素质。然而，我认为说起来容易，做起来却并非那样，很难对每个学生一如既往，长期保持一种平等。
做老师的人都知道，一个班级中总会有一些特殊同学让你头疼不已。这样的学生既有顽皮异常的，更有智商不高的，最不希望看到的就是这两者兼而有之。今年新接了一个班级，时间不长就发现一个男孩跟不上。一课上完，生字大家念三五遍，再写上两遍也就会了。可他倒好，跟着老师念还行，你让他自己念，前几个他还读对了，可是到后面几个，他就目光呆呆地看着，嘴巴读出的字不是错的，就是老半天没声音。一开始，我还是能静下心来，以为多花一点时间就可以有效果。应该说是有效果的，可这效果也太微乎其微了吧，基本可以忽略不计。在这一点上，我是遇到过类似的情况的。有一年教六年级，居然有个孩子拼音不会。刚接手的时候，我怎么也不相信，因为听说他数学还能考及格，由此坚信绝不是智商低的孩子。智商没问题，就有希望。我抱着极大的希望，也是同如今日一样，花了几个星期。到最后，所有的努力是竹篮打水一场空，把我的信心消磨殆尽。如今又遇到，我决定放手。毕竟，学校也不要求及格是百分百吗，干嘛把功夫花在桌腿上，还不如花在其他孩子身上，说不定成效更显著。
转机就发生在偶然间。有一天放学了，我照例检查孩子的学习情况。突然间动了这个念头，顺便也看看那个男孩子的吧，有一段时间没关注他了。就让他读读文中词语，没想到，这孩子词语大部分念对了，可真让人诧异。随即，之前的一幕幕涌心头。当我把孩子学习状况不理想的消息告诉家长时，家长连连说道：“这可怎么好？这可怎么好？”当时我并没有理解这句话的含义，后来还是听跟他家相熟的家长说，男孩子是弟兄两个，上面是哥哥，可惜是弱智，唯一的希望就落在他身上。这孩子要是这样发展下去，的确是这可怎么好？之后，从孩子奶奶的口中得知，孩子的妈妈显然是抱有较大期望，每天早晨五点中就把孩子从睡梦中叫醒,进行口耳相传，进行读写默的练习。很显然，孩子的妈妈一直坚持了下来。曾今在家长会上听到有老师对家长这样说：“孩子于你们来说则是全部，于老师则是千百个中的一个。”如今的孩子独生子较多，孩子的身上承载的实在太多。如果给孩子过早的贴上标签，以后怎么办?以前，我不也暗自责怪过前面的老师不尽职，将孩子教那么差。特别是这个孩子，更是家长的全部希望。家长没有放弃，我又有什么理由放弃呢？
不放弃，尽我最大的努力，对每个孩子负责。我暗暗想着，我一定会做到的，决不让每一朵花过早的凋零。
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