给他一匹马
武进奔牛实验小学 沈嘉
听说过这样一位数学老师，据说大家都很赞赏他。不管什么样的班级到了他手中，班级的数学成绩总是要比别的老师执教效果显著。屡试不爽，大家深感纳闷。也有人多次研究这位老师的课堂与课外，却没有发现什么过人的绝招，无非是利用空闲时间的辅导或者见缝插针的鼓励。
这位老师无可奈何地告诉别人，我真的没有什么绝招，一样的上课，一样的作业，一样的集体备课，一样的教学，怎么会有什么绝招呢。再三追问下他说，若要说有什么方法，那就是我的激励学生的方法了。
每带一个班级，他总要给班级的学生排排队，对学生摸摸底，按照不同层次，给全班学生每个人找个实力均衡的对手，激励他们俩不和其他人比，就他俩竞争，看谁进步大。结果，全班形成了宏大的竞争场面，恰似万马奔腾。
刚刚步上讲台，我的教学经验很浅。看一些这样的好方法，我也依样画葫芦，在自己的班里实践。孩子们刚刚接触英语，我也对他们了解不多，所以开学伊始我并没有急于给他们找马。期中考试结束后，我综合孩子们的考试成绩和平时表现，在班里给他们找势均力敌的“对手”，给他们每人一匹合适的马。还别说，在班级实行这样的竞争机制后，我感觉不管是课堂气氛还是课后作业质量都逐渐有了好转。这样，班级的学生不太需要老师多加教育，却能达到了“不须扬鞭自奋蹄”的境界。
有这么一个故事，很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，还没等运回海岸，便都口吐白沫，奄奄一息了。渔民们想了很多的办法，但都失败了。然而，有条渔船，却总能带回活鱼上岸，所以船主卖出的价钱也要比别人高出几倍。后来，人们才发现了其中的奥秘。原来，这条船是在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼出于天性就会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了内部的活力，从而才活了下来。
这就是“鲇鱼效应”的由来，“鲇鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人们内在的活力。在教育中同样如此，教师应该培养每一个人积极的竞争意识，给学生创造一个竞争的平台，充分发挥他们的潜能，鼓励他们以积极的态度对待自己的人生。
拿破仑曾说：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶并要超越它，就永远不会疾驰飞奔。”我们为什么不也送给每个孩子一批奔跑的马吗？在学习上，我们可以营造了一个有竞争的积极向上的班级学习氛围，集体目标一致，一起奔向前方。这样的话学生们不是一匹匹单独的马，而是一群马，一群被激活的队伍。
给孩子一匹马，教会孩子如何奔跑，教会孩子如何竞争。
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