双重身份
奔牛实小 顾多朵
学生时代的我，最羡慕那些同学谁有着一位当老师的妈妈。一直觉得既是老师又是妈妈的身份有着别人所没有的优势：作为老师的妈妈，可以在校园里给自己的子女以无微不至的关心；作为妈妈的老师，可以凭借着自身的优势无时无刻地教育自己的孩子。可直到自己有了孩子，才知道当这两个满负责任的身份重合在一起的时候，它是有多么的沉重。
自从升级当了妈妈，每天我都觉得精力和时间不够用。因为家里的各种原因，我大胆地担起了独自照顾女儿的重任。然而，照顾孩子并没有我想象中的那么简单，我常常因为她睡不好觉或者来不及吃早饭，忙着临时抱佛脚地赶制课件、赶批作业、赶去上课。女儿生病的那几个月里，我不知道请了多少次假，迟到早退了多少回。我想当一个好妈妈，但还是常常会因为我的工作而打乱她吃饭睡觉的时间；在女儿发烧到睡不好觉、拉肚子拉到消瘦、咳嗽咳到吐的时候，也不能及时得陪她去医院并陪伴照顾她。我想当个好老师，可是因为女儿的关系，虽说没有影响到教学秩序，但教学质量肯定是打了大大的折扣。果然，我们班在一次调研中的英语成绩就不出所料得不尽人意。在之前，我常常会向同事们抱怨我们班学生的“沸点”太高：通常教学过程中出现的那些能让去年我所教的英语班沸腾一会的游戏或者卡通人物，如今却常常调动不了他们的兴趣和班级的气氛。每当得到的反应没有达到想象中的效果时，我的“战斗力”会减弱，有时上着上着，自己也便失去了激情。而当我把这种失望的情绪带到课堂中去的时候，学生的学习激情也会相应减弱，这种恶性循环就会出现在课堂中。
我常常会反思，但我却总是喜欢在一个错误里，找各种客观原因来减少自己的过错，比如认为他们的“沸点”太高。直到有一天晚上，当我洗漱完准备陪女儿入睡时，一位老师打电话来问我有没有她PPT的备稿，那时已经很晚了，她却还在赶制明天的课件。第二天到了学校，看着那些为了准备上课而忙着做课件的同事们，我才发现虽然我该做的都做了，但是相对于我的去年，相对于我的同事，少了一份专研。教学注重的是“因材施教”，而我只是搬用自己上学期所制作保留的课件或者借用其他老师的；每次的备课都只是匆匆了事，没有一遍又一遍得理清教学思路；每次的课后师生交流时间也没有好好把握，学生的兴趣、积极性在何处我了解甚少。这样的教学如何适应得了学生的特色，满足得了学生的要求呢？那如何谈得上可以调动学生兴趣、活跃班级气氛呢？得不到回应的教学不就应该是失败的教学吗？我突然想起在某一次的青年教师讨论会中，当大家进入分享最近的烦心事来减压的模块时，平时我眼中的活泼辣妈老师也会说着因为自己忙于事业而对自己儿子的缺少照顾，使得儿子疏远而伤心流泪。当时的我不能够深刻理解，现在的我明白了，当妈妈跟老师这两个身份在一起时，老师的责任显得更为重大。我身边的那些优秀教师们又有多少不是牺牲自己用优异成绩来换得班级和学校的荣誉的呢？
虽然现在的我还没有能力权衡好一个妈妈和一个老师之间的关系，我需要更多的时间来成长。在这个摸索的过程中，我却心酸地发现教师这个职业的伟大，牺牲是必须的，而这种牺牲不光只有自己，还有亲人。我想我无论是对我的学生，还是对我的女儿，都应该说声“对不起”，原谅我无奈的“厚此薄彼”。
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