老师，不该只是一名称职的“园丁”
五兴小学 仇永良
“我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物……”
这是宁波一位小学六年级学生习作中的一段话，初读时只觉心里一沉，再细品，越发汗颜。多少年来，“老师像园丁，孩子像花朵”俨然已是经典，而作为老师，更是无时不为此沾沾自喜。的确，三尺讲台上，每一位师者总在辛勤耕耘，老师也总能自得于点滴付出而喊出“我问心无愧”。又或者因为所处位置不同，对于同一“语词”可以不同理解。可是，现在，一个孩子从他的视角发出的肺腑之言，传递出来孩子真实的需要，足以震撼我们每一个老师。作为老师，我们总在讲一切为了孩子，可是我们到底需要给孩子些什么？我们的日常所为又给了孩子些什么？我不由陷入了沉思。
其实大家都知道：教育是心灵的艺术。教育的对象是活生生的人。教育过程不仅仅是一种技巧的施展，应该充满人情味，应该充满对人的理解、尊重和感染。简言之，教育应该唤醒孩子的自我尊重。这些我们耳熟能详，可是能真正把“教育”当成“艺术”来做又谈何容易。
又想起曾经读过的一条新闻：某小学一年级的学生因上课讲话竟被老师用胶布封上了嘴！舆论当然是一致谴责老师的粗暴无理，谴责老师无视学生的人格，无视基本的职业道德……可是，或许许多人都没有注意到，当孩子被问起“老师这样做对不对”时，学生的回答竟然是“对！因为我上课讲话，老师就该封住嘴” ！不难理解，此刻，一个懵懂孩子的心灵之树，已然被我们的不当教育剪去了一些“不听话的枝丫”。如果可爱的孩子始终接受这样的教育，谁还敢想象我们国家和民族的未来？尽管这条新闻或许旨在引起社会的警醒，曝光的是客观存在于教育现状中的极端的个别案例。可是，作为一名老师，扪心自问，我们的是否就此进行过深刻的思考，并在日常工作中引以为戒呢？
我知道，很多时候，我可能习惯性地将个人喜好参杂于日常教育之中。对于学生，成绩优秀往往可以一俊遮百丑，而因为后进，一些学生的缺点却往往被无意放大，其本质不就是我们老师潜意识中对“学生听话”的刻意追求吗？这是一个真实存在却极易被忽视的一个教育误区。
其实，不只是我，很多老师都会走入这个误区，尤其是年轻老师。教育可以有失误，可怕的是我们对失误的无视。有人说“教育也是一种遗憾的艺术，我们可以在教育实践中不断加以改进”，但这是站在我们老师角度上考虑问题的，换个角度，我们站在学生的角度，失去了自我尊重，每一个学生所受的教育，又怎能重来？
让我们记住苏霍姆林斯基的告诫：……对待学生的自我尊重，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠……
老师，请莫满足于只做一名称职的“园丁”！
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