不妨示个弱，撒回娇(史云芳)-师德建设-常州市新北区奔牛实验小学

不妨示个弱，撒回娇

武进奔牛实验小学史云芳

今年的春天，气温忽高忽低，常常是昨天艳阳高照，暖风拂面；今日便春寒料峭，愁云惨淡。十几度的温差总让人防不胜防，一向彪悍的我竟然也被病毒侵体，一夜间嗓子嘶哑，浑身乏力。一线老师一向是“轻伤不下火线”，第二天，我也只是带着治感冒的药照常上班了。

上课时，一向慷慨激昂的我转变了风格，变得柔声细语，在“小蜜蜂”的协助下，平心静气，低沉婉转地跟学生上着课。许是学生也感觉有异，竟是比平时更专注，一双双小眼睛始终跟着我转，小手林立，发言踊跃。我暗自窃喜，深感欣慰。傍晚，回家后，“叮”一条短信不期而至：“史老师，你的嗓子好点了吗？”简短的一句话，却如一股暖流驱散一身的疲惫。第二天QQ上，也有一学生留言：“史老师，看您最近嗓子有点不舒服。以前我妈妈说这种状况可以用橙子蒸盐吃，不仅止咳，还降火气！先在橙子上切一小块，在橙子中加入少量盐，盖上切掉的一小块去蒸就行了！”孩子们还真是注意到了我的变化，还真有人主动关心我。

看着信息，感动之余，我陷入了沉思：一直以来，作为老师，关心学生已然是天经地义的事。学生生病了，关注询问，致电家长，是每个老师工作的一部分内容。而老师生病，默默承受，坚持工作，常常不露痕迹地熬过去了，以至于在学生眼中，老师似乎是不会生病的。而这一回，要不是病毒来势汹汹，嗓子嘶哑厉害，或许仍不会被察觉。如此想来，还得感谢强悍的病毒，让我有机会感受被学生关心的幸福，而这种幸福是每个做老师的最期待的。

而我一向是比较贪恋这种幸福的，且我也是比较贪心的——我想感受更多的学生的关心。因为我希望更多的孩子懂得感恩，如果他们对教了自己4年的老师，都没一丝关心的话，那既是孩子们做人的失败，更是我这个班主任的失败。我更清楚地知道感恩是一个人健康心理的基本要求。感恩之心也是一个人幸福的源泉，一个心存感激的人，往往就是最快乐的人。懂得感恩，就是让他们拥有一颗阳光的心，拥有积极乐观的人生态度。感恩之心是一个人奋发进取的力量源泉。而相反，那些没有感恩之心而心存报怨而颓废的人，往往会走上坑害他人、报复社会者的歧途。

从这短信和留言中，我清晰地感受到这份关切之情及这背后的感恩之心，然其他学生是否也有这份心呢？我何不借此机会摸摸底，一探究竟？想到这里，一个念头萌生了。那周末，我给学生留了个小作，题目为“老师嗓子哑了”。我说：“估计每个同学都注意到了老师本周身体状况的变化，跟你们一样，老师也挡不住这善变的天气，感冒了。而这次病毒来势汹汹，老师的嗓子哑了。难为大家听着老师嘶哑的声音上课，对此老师也很无奈，如果给你带来不便，只能请你多多包涵。说实在话，带病上课老师也很累。不知本周面对这种情况，你是什么感受？你是否有所思？你又注意到了什么？请大家由此引发的感受和你注意到的同学的反应写进本周的小作——老师嗓子哑了。无论你是觉得方便还是不方便，无论你是写自己感受还是同学反应，都要写出真情实感。”

周一，怀着期待，也带着忐忑，我翻开小作本——真不知有多少孩子在发现这样的情况后有所思，有所察。然而一本本习作读过去，欣喜和感动渐渐溢满了我的心房。孩子们的字里行间流露的不仅是对我嗓子的关注，还有对我坚持给他们上课的感动，更有他们因此收殓心性更为乖巧的表现，甚至还有同学细心地发现：老师嗓子哑了，生气发火频率低了，同学们更喜欢了，师生之间更美好了……远比我期待的多得多。

看，小A这样说：“虽然史老师病了，可是她没有停止上课，仍然为我们讲新课，为我们批作业，还是和以前一样认真负责，真让人感动。为了使我们听得更清楚，史老师带上了扩音器，上课时尽量放大自己的声音。我觉得这沙哑的声音是世上最优美、最动听的声音，因为它是史老师关爱我们、负责任的标志。”

小B这样说：“……想到这里，我心里既感动又心痛。感动的是史老师带病上课，无怨无悔地教我们；心痛的是史老师下课后还要批作业、备课，为后面的工作做准备，我真担心史老师会病得更严重。”

小C又说：

“每个礼拜一，我第一个想看到的就是史老师。她那灿烂的笑容让我感到温暖，她那甜美的声音让我倍感亲切。可是这一天，老师的嗓子哑了，脸上几乎没了笑容，身上带着扩音器。尽管如此，那声音还是很低沉。

听到老师嘶哑的声音，我真想冲出去寻找林丹妙药治好老师的病。同学们也似乎注意到老师嗓子哑了，也变得乖巧起来。一向调皮捣蛋的张戈，变得文静了。他不再下位在地上寻找宝物，不再侧过身子，用心玩着玩具。作业也在耿文琪的帮助下，能准时交，正确率也有了大大提高。成绩不好的陈红文上课也积极发言了。而我身为语文课代表，按时与耿文琪一起去捧作业，为了让史老师轻松些，主动查清作业，把要做的本子提前发下去……”

…………

虽然也有同学“小人之心”地写道：“中午，有同学趁老师嗓子哑了，故意在教室里大声吵闹。”对此，我未做否定，只是在读了一些同学动情的习作后，稍稍提了这“个别”同学的写法，请大家做个评判：到底哪个是真相？稍作停顿后，我让觉得自己像大多数同学所写的那样体谅老师、感谢老师的同学为自己鼓鼓掌。掌声雷动，我相信这掌声将更将坚定那些懂事的孩子感恩的信念，也将鞭策和净化那些尚显幼稚的心灵，引领他们走上阳光的康庄大道。

很多时候，为人师者都会以一副高高在上的成人心态教孩子学知识，培养孩子的好习惯、好性格。殊不知，有时向孩子示弱，让孩子明白自己也会生病需要照顾，也有不懂的知识要学习……更能拉近与孩子之间的距离，这也是在给孩子机会扮演强者，让孩子得到一股无形的鼓励力量，从而会更加出色地表现自己，自然他们也将更深切地体会到你平时“教育”他们的良苦用心。面对孩子，我们不妨示个弱，撒回娇。