揩拭心灵
武进奔牛实验小学 徐芳娣
自从去年接受这个班级起，就一直很头疼。这是个挺特殊的班级，是由两个村小合并的学生，基础参差不齐。当地学生仅占班级的三分之一不到，较多的是外地生。这些孩子的父母大多是在我们这边种菜，做苦力的人，疏于对孩子的教育，更多是不会教育孩子。让他们吃饱穿暖，能识几个字，算几道题就很满足了。父母的低要求让孩子养成了懒散的习惯，更可悲的是孩子缺乏应有的自尊与上进。
有一个小男孩很贪玩，一上课就无精打采睁着眼，空洞的眼神朝着黑板。如果你哪天眼睛不盯着他，他能一个字也不写。每天须在我的身边做作业，我要是一疏忽，他照样敢玩笔，而且他也不怕放学留下来，家作就不用说了，就是一副死猪不怕开水烫的样子。
这样的孩子，成绩自然是惨不忍睹。但是，我是一个从不轻言放弃，也是一个勇于挑战的人，我要改变他。
两个月之后，我进行了一次单元测试。一看他的卷子，我傻眼了，只有几个看拼音做了，还错了好几个，另外组词也对了几个，加起来就那么十几分。这个分数怎么见人呢，我都感到脸红，感到自己的无能与失败。怎么办呢？这样的分数对孩子是何等的伤害呀！为了照顾他的自尊心，以免这个可怜的分数让他颜面扫地，于是重新批阅，尽量尽量地放宽尺度、要求，只要答到那么一点点，有点甚至是没答到要点，只是有那么个词，也给了分。我小心翼翼地用透明胶把红叉粘掉，重新打上鲜艳的钩，总算违心地给了个61分，这多出的一分我也是怕他看出我的心思而多给的。我期待着他能明白我的一番苦心，能用一颗感恩的心来对我，更是期待着他能给我一个甜甜的笑，或是偷偷看我一眼。他拿到卷子，匆匆一瞥，嘴角露出一丝不易觉察的笑，就随手一折胡乱地塞进了抽屉。那一笑让我极不舒服，因为那笑绝不是我所期望的笑。
一次不行，两次，我相信，总有一天这块石头也会被捂暖的。接连三次，他都是这个态度，我实在有点恼火，但为了改变他，我还在课堂上抓住他芝麻大的优点用放大镜来表扬，可他……
甜言蜜语不起作用，糖衣炮弹也无威力，强硬措施更不敢尝试。 他可是身经百战的“老油条”了。我决定让他尝尝另一种滋味。
又是一次测试，测试一完，其他学生看看课外书，放松一下刚才紧张的情绪。我把他叫到身边，让他看着我批卷，顺势跟他分析错题原因。我一道一道批过，一题一题分析，发现他居然听得很认真。批完后是19分。我看着他的眼睛，语气平和地说：“你是我的学生，我是你的老师，认真批阅你的试卷是我的责任。你答对几题我就只能给你这个分数，只有这个分数才真正属于你。”
作为一名老师，我决不吝啬我的表扬与鼓励。但对于这个孩子，我很小气，只有他真的达到了他自己设定的小目标后，才会大声地表扬他。他在一次周记里的话，也让我终身难忘，他说：“老师，我要永远感谢您，永远记得您。因为您就是那个重新给了我自尊的人。是您的行为和谆谆话语让我重拾了学习的信心。”看到这句话，我的心震颤了。
对待后进的孩子，有时不适宜的表扬鼓励，也许就是迁就、妥协，不但不能唤醒他的自尊，反而放纵了他的惰性。相反，对他麻木的神经猛击一掌，当头棒喝，让他了解真实的自己，把握自己真正的价值，这才是尊重和激励他的最佳方式。
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