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贺成燕：
新绿色教育：绿色，代表生命，代表未来。新绿色是生命之初的颜色，充满生机与活力，与儿童的天性相吻合。“新”还表示新的时代、新的学校、新的发展。新绿色教育就是自然、和谐、多元、可持续发展和最适合师生共同成长的学校教育系统。2006年以来，我们学校确立了“新绿色教育”的办学理念，逐步形成了既体现素质教育要求，又具有校本特色的办学思想。
绿色课堂：绿色课堂就是在新绿色教育理念的指引下，提倡人文素养和科学精神相容的教育，是突出生命成长的课堂，强调教学过程遵循学生发展的自然规律，遵循教学的基本规律，顺学择教，顺心而学；强调教学过程的自然、活力和生成。绿色课堂是新绿色教育的重要组成部分。
阅读：《中国大百科全书》(教育)对“阅读”作了定义性的界说:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是由一系列的过程和行为构成的总和。
学生英语阅读能力：阅读是一种言语活动。在这过程中所表现出来的能力，被称为“阅读能力”或“阅读理解能力。”小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂心理活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。因此小学中高年级应侧重创造良好的阅读氛围，进行学生英语阅读方法的培养及训练，有效提高学生阅读能力
吴萍：
研究内容及重点：
1、当前小学生英语阅读情感、方式和水平的调查研究。
2、基于小学英语课程标准和小学生认知基础，合理确定小学生英语阅读能力培养目标。
3、初步进行提高小学生英语阅读能力的途径与方法的研究。
顾华娟：
在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会尊重与理解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
曹燕：
教师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，我认为体现在课堂教学的“创意”上。就课堂教学而言，教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为“艺术”。
吴红梅：
小学生是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。作为承担小学生教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任——教育下一代成为具有环保意识的“护绿军”。对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。作为英语老师,我觉得我们可以从以下几方面入手,让我们的英语课堂增添些许绿的气息,让我们的英语课堂成为一个绿色课堂。
祁洁萍：
在词汇教学中渗透环保教育。词汇是语言的基本材料，是英语教学的重要组成部分之一，因此可将环保教育渗透到词汇教学中。如在fun with English 3AUnit1时，出现了monkey, panda, rabbit, elephant, zebra等动物类单词。我试着让学生认识熊猫是我国的国宝，它仅生存于中国的珍惜动物，金丝猴是我国的一级保护动物；像大象、孟加拉虎等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。又如：在教学fun with English 1A Unit4时，出现了Put the book in your bag. Put your pencil-case on your chair.时，我呈现了 Put your trash in the trash bin.并辅以动作帮学生理解，引导学生从小养成良好的卫生习惯。
苏丽娜：
在课外活动中渗透环保教育。课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如五、六年级懂得学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木等制作英语的环保标语：Don’t harm the flowers!（勿摘花！）Don’t harm the trees! （勿攀折树木！） Keep clean! （保持清洁！）Be quiet! （请安静！）No spitting! （请勿随地吐痰！）Don’t throw paper! （不要乱扔纸屑！）Love the fish!在室内可以张贴： Keep clean!(保持清洁！) No smoking!(别抽烟！) No spitting!(禁止吐痰！)Don’t throw refuse (别乱扔垃圾！)Don’t throw paper! (勿扔纸屑！)Don’t spit up on the floor! (别随地吐痰！)等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
谢燕：
1．深入学习和研究《义务教育英语课程标准》的基础上，结合我校的实际，建立一套能更好促进学校学科发展的教学常规，为深度推进课程实施打下坚实的基础。
2．加强问题研究的实效性。教研组针对教学中的问题，开展深入细致的研究，以课堂教学研讨、沙龙研讨、网上交流等多种形式展开研究，使教学的小问题，得到专业的、科学的印证，使教师达成共识与收获成长。
3．加强课型研究。本学期重点研究四年级课堂教学，以此来推进整个小学阶段教学的变革。
4.加强专题、课题研究。本学期的研究专题为“提高小学生英语阅读能力的实践研究”，重点研究如何基于小学英语课程标准和小学生认知基础，合理确定小学生英语阅读能力培养目标及初步进行提高小学生英语阅读能力的途径与方法的研究英语语感的内容及实施策略，进而提高学生的语言能力。
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