回归生活本位之根，探究课堂活力之源
——记奔牛实小“基于学生立场构建绿色语文课堂”系列教研活动（二）
在构建绿色课堂的过程中，情境创设、问题探究、质疑问难、展示交流、总结反思等各个阶段的技术细节是支撑绿色课堂的关键节点。近日，奔牛实小为期一周的校级语文课堂教学大研讨缓缓落下帷幕。在此期间，该校课程中心从校主课题《基于学生立场构建绿色课堂的实践研究》出发，以“在把握绿色课堂基本结构模式的基础上如何根据具体的教学任务和学生差异、随机应变、尝试创新教学方式、不断优化教学过程和技术细节”为研究中心，积极搭建平台，引领大家围绕四位中青年教师的语文展示课深入学习、广泛探讨，推进了研究的进程。
绿色课堂教学目标的制定和教学内容的选择应从学生立场出发，更多地从学生角度来定位，让课堂成为学生自主发展的舞台、成为学生生命成长的绿洲。该校监测中心王兴主任在《轮椅上的霍金》一文的教学中，从“科学天才”“生活强者”两方面指引学生自主品味文本语言，在细节处“四两拨千斤”充分发掘学生的学习潜力，在好奇中探讨，在研读中感悟，个性得以张扬，回归语文生活之本。
学生主动学习的最佳状态是身心达到物我两忘的境界。然而这个境界的营造，需要教师合理地、恰当地、自然地引领学生进入那逼真的学习情境中去。该校五年级语文组的周素萍老师在执教《厄运打不垮的信念》一课时，引导学生想象谈迁原稿初成喜悦的样子以及书稿失窃：他在“思”什么？“想”什么？泪为什么而流？……周老师的课上，学生就是文本中的人物，文本的作者也是她们师生交流的对象，学生带着强烈的好奇心走进去，最后又非常理智地走出来。在这自觉主动的几个来回的体验中情感得到升华，知识得到累积，学习方式得到实在的变革。
当学生的学习融入生活，在学习中生活，在生活中学习的时候，学习便成为每天的必需，学习便和生活一样愉快，学习便和生活一样自然有规律并活力四射。该校五年级语文组的刘华娟老师在执教《少年王冕》一课时，利用媒体创设生活情景，学生在品读感悟中走进了王冕所处的那个时代和人物的心境，欲罢不能，教者顺势而导，不仅当场诵读《墨梅》，更是力荐学生阅读《儒林外史》。当学生满心欢喜地投入相关主题文章的阅读研究活动时，刘老师课堂的风采依旧。
学生已有的经历、体验和当下的发展状态是学生发展的宝贵资源，也是促成其综合整体与长程的发展的基础。该校一年级语文组的刘雪梅老师在执教《un ün》一课时，遵循学生身心发展特点和认知规律，引导学生结合自己的生活给“un”“ün”“yun”“yuan”找朋友，孩子们愉快地接受了这些“新朋友”，教学过程自然、充满活力。
“随风潜入夜，润物细无声”，在“新绿色教育理念”的指引下，奔牛实小广大师生积极投身于教育教学实践研究，相信该校新的一轮课题研究必定更稳、更扎实、更辉煌。
（供稿：奔牛实验小学 图文：史建国 审核：姜彩美）
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