老师，别让学生“怕”了你
在教师眼中，每一个学生都是可爱的小天使，小精灵。可是，在学生眼中，教师是否也那么可爱可亲呢？也许，师生之间生来就隔着一道“沟”。首先，年龄、身份上的差异不可避免地横在师生之间，无法消除；其次，由于教学和班级管理的需要，教师经常保持的那份对学生的严格，更强化了师生之间那道无形的“沟”。不管是教师这两个字与生俱来的“威严”，还是教师精益求精的那份“严格”，都让学生对教师产生了敬畏，甚至畏多过于敬，也就是常说的“怕老师”。
很多时候，由于受到“师道尊严”等传统思想观念的影响，我们并不认为学生怕老师是什么坏事。一些时候，能让学生害怕的老师在班主任工作中表现得更加得心应手。可是，一个插班生的出现，引起了我对师生关系的反思。
小筠同学是这学期刚转到我们班的新同学。从她的素质教育报告单中我得知她是一个乖巧懂事，学生认真的“三好学生”。于是，我对她自然而然多了几分好学生的期待。课堂上，我经常会叫她起来回答问题。可是，她的表现并没有我预期的好。我发现她并不喜欢主动回答问题，而且被我叫起来回答问题时也表现得很不自在，有些拘谨，有点胆怯。一开始，我以为是她刚转学过来，在新的环境还不适应。可是，半个月过去后，她依然没有表现出我想象中“三好学生”的水准。在第一次单元测试中，她的成绩更是连优秀的边缘都够不上。为了让她能尽快地进入“好学生”的学习状态，我对她的要求更加严格了，她的名字被我挂在嘴边的次数也变得更多了。“小筠，过来把昨天的课文背给老是听。”“小筠，今天的练习册错的有点多，要更努力更细心点。”“小筠，你今天一节课都没有举手，上课要积极发言呀！”……
我一厢情愿地认为我对小筠的关注和严格可以使她进步。直到一个课间，小筠的一个举动，让我意识到事情似乎与我预期的相悖甚远。一节语文课后，我没有离开教室，而是站在讲台前批阅起几本订正的作业。其他同学在我宣布下课的一瞬间都开始了课间活动。这时，小筠慢悠悠地移着步子来到我跟前，小声地问：“老师，请问，我可以去上厕所吗？”我听完，停下笔，诧异抬头看向小筠。第一次有学生在自由的课间这样问我。只见小筠低着头，像个犯错的孩子一样，整个肢体都透露着一股由于紧张而散发出来的紧绷感。我不由蹙起眉头，这孩子似乎很害怕我，这不应该啊。我本想立刻和小筠谈谈，可是，我怕还没了解情况，现在就贸贸然问她，会使她更紧张更害怕。于是我点了点头，说：“去吧！”小筠毕恭毕敬说了句谢谢老师，然后规规矩矩地走出了教室。
看着小筠走出教室的背景，我陷入了沉思之中。回想起小筠来到我们班的这一个多月，她似乎一直都是循规蹈矩，踏踏实实的。可是，我却时刻以三好学生的标准对她高要求，高期待，执意纠正着她身上出现的小毛小病。事实上，人无完人，金无足赤，学生又哪来完美，再小的问题被过度关注也会被无限放大啊！我对小筠的严格似乎已经让她产生了对我的畏惧。思及小筠刚刚的紧张，我知道不能再让她这样对我畏惧下去了。
我主动打电话给小筠的妈妈，希望她那里可以侧面了解小筠对学校的感觉，对我印象。通过和小筠妈妈的交流，我得知小筠觉得新老师和新同学都很好，只是她自我压力很大，觉得自己不够出色，跟不上同学们的脚步，也怕因此老师和同学们都不喜欢她。这让我找到问题的症结所在，和我分析得差不多，是我的严格让她有了压力，产生了自卑。
第二天，我趁着下课小筠在走廊上的时候，故意走过去和她身边的几个女生聊天，问问他们清明节怎么过的。几个女生开心地介绍着自己清明节里发生的趣事。小筠站在一旁，看着我们轻松愉快地交谈着，表情看起来比较也放松。我趁机走近她，像对待其他学生一样，问道：“小筠，你呢？”
可能是被我们聊天的氛围所感染，小筠虽然有些害羞，带还是面带微笑地和我们分享了她的假期生活：“妈妈怕我来这边学习跟不上，帮我请了补习老师，清明节去补习了。”
见小筠话题谈及学习，我便接过来问道：“假期去补习了啊。怎么，老师上课听不懂吗？”
“不是的。”小筠连忙摇头，“我觉得好多同学的成绩都比我好。我只是希望自己的成绩可以更好一些。”
我拉过小筠的手，温和地对她说：“如果，你想成绩更好些，潘老师也能帮助你。如果学习上遇到了什么问题，你可以来问潘老师。”
小筠显然有些受宠若惊，转而她冲我笑了。这是她来到我们班一个多月来第一次对我笑。
从那以后，小筠经常会拿着作业本问我题目，我也总是耐心地指导她。对于上课回答问题，我没有和以前一样生硬地叫她起来，而是把鼓励的目光投向她，等待她主动举手。课后，我经常和她交流，不都是谈学习，也谈谈她的生活，她的兴趣爱好。就这样，小筠在我面前没有了以前的那份紧张，上课主动举手的次数多了，成绩也有了明显的提高。第二次单元测试，小筠的成绩一下子名列前茅了。小筠真的成了我一开始所期待的那个“三好学生”。
其实，学生本身都是希望自己是优秀的。老师如果一味地严格要求，去强求孩子进步，那么只会使孩子从内心深处就会对你产生一种畏惧感，继而对学习产生恐惧感。不仅仅如此，老师任何让学生会产生“怕”的行为都会使教育走进误区。因为，学生的发展会随着师生关系的渐行渐远而走向教师所不希望的方向。所以，一个优秀老师，应该是令学生敬而不畏的。想要收获成功的教学，教师，千万别让孩子“怕”了你。
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