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一、问题提出背景
教育的最终目的是提高全民族的综合素质，“绿色”象征着旺盛的活力，预示着蓬勃的生机，孕育着绵延的生命。绿色的课堂是教学目标、教学过程、教学评价等诸要素的和谐统一体，它应该是自然、健康、充满活力的课堂，是充满人文关怀、以情励学、以趣激学的课堂；是充满生机与活力、启迪智慧和创新思维的课堂,而这是我们传统的课堂教学所不能比拟的。
二、课题组成员发言
顾澈：这个月我执教了苏少版四年级上册的《鱼的纹样》，通过创设情境小鱼们去参加化妆舞会，引导学生从花纹、色彩等方面去创作。整节课学生创作兴趣很高，作业创作也很丰富。整节课我都注重对学生各方面的评价，回答问题的评价，作业的评价，从各方面鼓励学生大胆创作。
杨婷：美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术学习，使学生认识到人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时激发学生对祖国传统艺术的兴趣。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化内涵，通过小组探究使组内每位学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。在教学中，老师出示图片《鱼纹陶盆》，简练生动的鱼纹造型反映了我们祖先热爱自然、热爱生活的美好情趣。原始社会的人们不仅用鱼纹装饰器物，还创造了奇特的象形文字——鱼，由此导入新课。在知识拓展部分， “鱼”和“余”谐音，寓意日子“红红火火、年年有余”，人们喜欢鱼，不仅因为鱼的纹样美，还因为“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，赋予了鱼丰富的文化内涵，寓意也很美。
张静芳：整个教学过程，也是学生自己观察、发现、创作的过程，教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，有部分学生不能及时完成作业，时间略显短了一些，在今后教学中还要进一步总结经验，提炼升华，让这节课更上一层楼。
叶欢：鱼的纹样和花的纹样、叶子的纹样一样都是人们用来装饰美化自己生活的一种装饰元素。怎样让这种装饰元素本身就具有装饰的美感，让人耳目一新、心旷神怡呢？这就要在设计的时候加上一些自己的想法与理念，让它成为独特的创造。在教学的每一个环节都应注意拓展、启发，渗透创新理念。可以把鱼融入到花草中去，也可以将鱼的身上装饰出花草的图案，甚至可以把自己喜爱的卡通形象也画到鱼身上，只要点、线、面布局合理，都可以拿来借鉴到鱼的纹样当中去。
三、总结
现如今，在教学改革过程中，我们往往发现，一旦进入评价阶段，改革工作常常举步为艰，很难有实质的进步，究其根本原因，是传统的评价方式在作祟。新的课程改革响亮地提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”这无疑是投向传统评价方式的重磅炸弹，是新课程向纵深迈进的前进号角。国内外研究指出：为受教育者提供尽可能充分发展的自我教育的时间和空间，定会给课堂教学带来新景象。因此，教育评价必须建立在理解学生、尊重学生的基础上，学校的一切评价工作都应体现这一价值取向，都是为了促进学生的发展，为学生的发展服务，真正体现以人为本，优化课堂教学，应当成为教育评价的基本价值取向。作为每一个教育工作者都应该紧紧抓住这个契机，提出本课程评价的方案，异军突起，形成优势，为新课程评价改革的最终实现做出努力。小学里的每一门课程有着自己的性质和特点，因而传统的单一的评价模式绝对涵盖不了其评价的实质和价值，也无法真正体现以人为本，当然，也不可能谈体现绿色课堂理念了，因此重新审视课堂教学评价就显得尤为迫切。
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