蹲下，陪孩子一起看世界
武进区奔牛实验小学 陆霞
闲暇时曾翻阅过《感动教师心灵的教育故事》一书，书中选取的几百个教育故事都很短小，但细细品读，却发现每个故事都包含着深沉而伟大的爱。几百个故事就是几百次对教育生命的审问、感怀和确认。
当看到著名特级教师于永正写的《蹲下身子看学生》一文时，我的感触颇深。于老师十分佩服说“老师要蹲下来看学生”这句话的人，佩服他对教育、教学感悟得如此之深。是的，在老师眼里，学生之所以“小”，是因为老师站着看他们。老师是大人，个子高，站起来看，学生当然显得渺小，看他们做什么事都幼稚可笑，甚至于看不顺眼，以至于横加指责。于老师告诉我们：老师要走近学生。何为“走近”？走近学生，即了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员。要成为孩子中的一员，我们必须蹲下。蹲下来，见了学生流鼻涕，便不会斥之为“不讲卫生”；见了学生只穿了一天就脏了的衣服，便不会斥之为“邋遢”；见了男孩子拉拉女孩子的长发，就不会斥之为“顽劣”——因为他们都只是孩子。
据说有一位年轻的妈妈带着孩子去逛商店。商店里琳琅满目的商品让这位妈妈兴奋得不忍离开，可是孩子却叫着嚷着要回家。妈妈生气地说：“闹着来的是你，闹着走的还是你！”说着说着，发现孩子的鞋带开了，就蹲下去给孩子系鞋带。当她将要站起来时，她忽然明白了孩子为什么一定要回家，原来从孩子的高度看上去，根本看不到那些琳琅满目的商品，只能看到穿着各色裤子和裙子的屁股。所以想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周围的事物。
曾经，我们班有一位叫“小雨”的孩子，在他很小的时候，父母便离异把他扔给了爷爷奶奶和姑姑抚养。一个从小在缺失父爱、母爱的环境中长大的孩子，学习成绩又一塌糊涂。他真的有点破罐子破摔。不做作业是家常便饭，骗人的话张嘴就来。看着这样的孩子，让人真有一种“哀其不幸，怒其不争“的感觉。但有一次作文课，却让我有了一个新的发现。那次的作文题目是《我的妈妈》，当其他同学都在奋笔疾书时，小雨却又在玩弄着他手中的笔。我走到小雨身边，看到他空白的本子，刚想发作时，却突然意识到了什么。我下意识地蹲下身子，看着小雨的脸说：“你是不是觉得这个题目写起来有困难？对不起，你可以选你其他亲近的人来写。或者也可以不写。”小龙惊讶地看着我，我发现他的目光这时候是和我平行的，那里面除了惊讶，还有依赖和委屈。我的鼻子一酸，让一个没有母爱的孩子来写《我的妈妈》，那不是在揭他的伤疤吗？如果我今天站在讲台上斥责了他，那不是给他受伤的心灵上又撒了把盐吗？如果今天我没有蹲下来，哪里会看到孩子满眼的委屈和满脸的愁容？结果，听了我的话，孩子一扫愁容，竟高兴地问我：“老师，我可以写我的姑姑吗？”“可以啊！”看到孩子没有放弃写，而主动要求写自己的姑姑，我非常高兴，孩子毕竟是天真可爱的，也许他觉得姑姑比妈妈更亲，更关心他。
很显然，孩子眼里的世界与成人眼中的世界有着很大的不同。我们只有贴近儿童，拉近与儿童的心理距离，才能更好地理解儿童。而拉近与学生的心理距离，首先要求教师要真正地爱学生。爱，能创造出教育的奇迹。教师不仅要爱那些在学习成绩上表现优秀的学生，更要爱那些成绩落后的孩子。其次，还要求教师要具备一颗始终不变的“童心”。童心，是教师通向儿童世界的桥梁。于永正、支玉恒……一代名师杰出的教学艺术，不仅体现在他们对教材和教法的精到钻研，而且体现在他们始终拥有一颗真正的童心，他们不仅了解孩子，而且能够打动孩子，能够把教育真正融入到孩子的内心世界中去。能够真真正正地蹲下，陪孩子一起看世界！
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