爱与责任同行
奔牛实验小学 沈江萍
捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。孩子比谁都敏感，他能从细微之处真切地感受到来自老师的疼爱。”自从女儿上过幼儿园以后,我才真正理解捷尔任斯基的这句名言。
女儿上小班时，我只有一个愿望：她能开心地上学，开心地回家。还好，女儿第一天上学没哭，因为她发现学校里有很多新奇的游戏。就这样，她“较为成功”地开始了的学校读书生涯。我总算放下了心中的石头。可是好景不长，经过十一长假，就开始了每天的哭闹，她的娇气、胆小、内向的性格开始展露无遗。在以后的日子里，我每天就在她的号淘大哭声中去上班；在她的泪水涟涟中回家。女儿的老师不断的在短信里交流孩子如何克服孩子不肯上学的问题，鼓励并发现孩子的进步，终于在两个月后，孩子总算不哭了，变得开朗了。之所以孩子还是这么快乐，没有因为这件事变得郁郁寡欢，期间还有一件让我感动并且内心深深感激的一件事，有一次，女儿午睡时把裤子尿湿了，老师打来电话让我送条厚些的裤子去，因为她发现书包里我准备的裤子太薄了。在我看到老师时，接着又告诉我其实女儿开学至今女儿每天午睡都要哭，有时甚至会把同学吵醒。我心里一惊，连声道歉。可老师非但没有怪女儿，没怪我，而且宽慰我不要急，慢慢来，还说有的大班孩子也会犯这样的错。老师的宽容、耐心让我感激不尽。进而我又想到这两个多月来女儿总是哭醒，回家后却从不提起这些烦恼，还是很开心，上学也从没叫过一声不愿意，可见老师从未批评过她，从未吓过她。她又一次还对着发怒的我说，妈妈，老师从不凶我，批评我，老师只是会轻轻的告诉我不该做不好的事。骗一天可以理解，哄两天可以接受，可是连续两个多月的 “原谅”，我这个母亲也没耐心呀，可女儿的两位老师真正地为女儿创设了环绕自由、爱心的氛围。老师的一次次的宽容与鼓励让孩子改掉了依赖、苦闹的坏习惯，对女儿老师的感激之情，真是千言万语也说不完。女儿的表现，放在小学里，也就是“差生”的表现，如果没有老师的 “宽容之爱”，她怎会有转变呢？
所以，当学生季枫的台板里一次又一次乱七八糟时，我总是不厌其烦地帮他整理好，因为我知道他也是母亲的掌中之宝，没有机会自己干活；当学生小李一遇到小挫折都要哭时，我总是晓之以理，动之以情，因为我知道那只是孩子想要进步，想让他人认同的表现；当王烨一次又一次写错字，我总是耐心地教给他正确的字，因为我知道他学习认字的能力与其他学生有差别，需要我更多的耐心……
作为比女儿大不了多少的孩子的班主任而言，事无巨细，爱与责任同行，当总总情况发生时，我相信，只要我像爱女儿一样爱学生，学生一定也会发自内心地接受我。
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