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一、问题提出背景
“绿色课堂”倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多的与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。
二、课题组成员发言
农海茹：
导入：《彩色格子象艾玛》（设计意图：以绘本故事导入课题，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围。）
现在请同学们看一看，在彩妆节这一天，大象用什么办法来打扮自己的？同学们说的很好，艾玛想邀请其他小动物一起去参加他的彩妆节，想请同学们来帮帮忙，帮他们打扮一下，你们愿意吗？
可是应该怎么打扮呢？老师这里有几个小妙招，你们想不想学？（设计意图：由帮助小动物打扮，激发学生主动学习的兴趣。）
1、简化概括：首先老师来告诉你们第一个小妙招。老师这里有一张艾玛生活中的图片，你能用几何图形来概括一下他的形状吗？椭圆形、梯形。说的都不错，接下来看老师怎么把这些形状变成大象的，（教师示范）大家一起来看一看。这就是老师带给你们的第一个小妙招——简化概括。（设计意图：通过老师直接绘画大象，直观刺激学生的视觉，使学生感受到图案的神奇与魔幻。）
2、变形夸张：老师还帮艾玛设计了其他的形象，让我们一起来看一看那一身打扮更有新意呢？（出示3张作品）为什么，哪里发生了变化？他把自己的特点——长鼻子变了变，变成了小号的形状。艾玛可能是想告诉大家，其实他除了是大家的开心果，还是一个多才多艺的小音乐家呢。夸张变形动物的特征，这就是老师带给你们的第二个小妙招。（设计意图：从变化的鼻子中感受变形夸张的奇妙，间接引导学生发散性思维的发展。）
3、小练笔：这两个小妙招你们都学会了吗？下面老师就要考考你们，将艾玛带来的小伙伴好好变一变，你准备画什么小动物，它有什么特征？你准备怎么变？
4、评价：这位同学他画的是什么动物呢？你是从哪里看出来的呢？还有谁愿意来，好你来————还有哪里需要改进一下的？希望你能够创造出自己更满意的作品。（设计意图：通过小练笔，加深学生对学习的内容的掌握。）
5、添加：现在这样你们觉得可以去参加艾玛的彩妆节了吗？现在老师要教你们第三个小妙招。老师已经把一个小动物打扮好了，老师画了什么？这就是老师教给小朋友们的第三个小妙招——添加。同学们对我们之前学过的知识还是非常的了解的，下面我们一起到图片当中去找一找连一连，看看他们是如何用点线面来进行装饰的。（设计意图：通过对作品的分析，掌握点线面装饰的要领）
6、欣赏：装饰画的基本方法我们已经基本学会，现在来看看其他小朋友带给我们的作品。他突出了哪里的特点？身上运用了？
你是如何看出他是猎豹的？身上怎么样呢？（设计意图：通过过程性评价，欣赏优秀的学生作品，通过比较、讨论、思考，开展研究性学习，得出自己独特见解，体现了学生的自主学习，同时老师的补充，潜移默化的提升学生的审美能力。）
好了，小妙招我们都学会了，现在就要请同学把刚刚的作品用点线面来添加装饰一下，动手吧。
有谁愿意来和我们分享他的成功？首先来看一下，她创作的是什么动物呢？你觉得它什么地方设计得比较有新意？师总结点评。（设计意图：终结性评价将学生自评、他评、教师评价相结合。以鼓励为主，发现美的地方，并鼓励发扬。）
张静芳：通过学生自己的观察、思考，发现知识，激活学生思维，诱发积极的言语应答。 通过探索、交流、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓励探索学习，合作学习，让学生在探索中增长才干，发展个性。但是在每一节的链接还是不够流畅自然，语言稍显生硬，激情不够，作为新教师还需多多注意。
顾澈：这节课在教学方法上，以启发，诱导为主，注重学生学习的探究和合作，但是如在“概括简化”这一节老师通过学生概括的图形来变动物中，多加一些互动，比如说让孩子上台来变一变，和老师比一比，或许可以达到更好的效果。
杨婷：学生欣赏了动物装饰画，能认识动物装饰画的特点，能概括动物外形特点，并能用线进行动物装饰画的制作，装饰画美观，有创意。学生主体性还可以再加强一些，老师所说的话还是偏多，一些总结性的语句，可以引导学生进行表述。
叶欢：选上的苏少版小学美术教材三年级上册《动物装饰画》。以绘本故事《彩色格子象艾玛》来激发孩子兴趣作为导入，通过自主发现的方法来得出“小妙招”，从概括简化、变形夸张、添加这三方面来进行创作。整堂课学生在观察、讨论中学习着知识，加上老师的总结概括，准确的完成了所要掌握的教学目标。
三、总结
其实上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。“绿色教育”的真正有效的实施，才会使得我们的教学更加有效。而基于学生立场创新小学美术学习评价机制的研究，更有助于有效课堂的实现。
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