让课堂成为学生生命的绿洲
——记奔牛实小“基于学生立场构建绿色语文课堂”系列低段教研活动
绿色象征着自然、健康、尊重，象征着个性、丰富、和谐和可持续发展。为了进一步推进省级课题“基于学生立场构建绿色课堂的实践研究”的开展，增强全校语文教师的教研意识，提高课堂效率，近日，奔牛实验小学举行了校级语文低段教学研讨活动。执教的老师通过两节朴实的课堂，努力把儿童带到自主发现、自主体悟、自觉思辨的研究旅途。
在语文课堂教学中，使学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务，因为有时抓住几个关键的词语，往往可以起到“牵一发而动全身”的效果。但如何才能做到有效地“咬文嚼字”，却是非常有讲究的事情。林慧菊老师在执教《剪枝的学问》这一课时，通过听写表示作者心情变化的词语来巧妙导入新课，而后将这些词语与所在的课文紧密结合，在仔细阅读课文的过程中层层深入，体会出词语的感情色彩，让这些词语在孩子的头脑中“活”了起来，从而达到运用的目的，不但讲究艺术，更注重实效。
金文慧老师执教了《我应该感到自豪才对》这篇课文，金老师注重学生的情感体验和积累，能准确把握课文内涵，进行有效的朗读指导。她通过有针对性的引导：先让学生边读边圈出描写沙漠的词语读一读，接着让学生看一看真实的沙漠，说说沙漠情景，最后再读词，让在座师生感受到只有在“加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶”基础上的朗读才是真正有效的朗读，也只有这样的朗读才能培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。
语文是一门飞扬着作者灵性的课程，是由特殊教学内容形成的具有浓郁人文特色的课程。在语文教育中，两位老师对教材中的人文思想都能进行合理阐发，适当穿插，适时呐喊，适度灌输，有效地加以渗透，使学生得以感悟，使其灵魂得以净化，生命得以闪光，犹如窗外这绵绵春雨，润物细无声。
绿色课堂的构建为师生的共同发展、和谐发展奠定了良好基础。本次教研活动，师生们领悟到“绿色”的博大与精深：我们要让课堂里充满生命的本色——绿色，洒满让学生人格、情感、智慧成长的阳光雨露，最终让课堂成为学生生命的绿洲！
（奔牛实验小学供稿 撰稿：聂霞 摄影：杨润人 审核：姜彩美）
林慧菊老师上课
金文慧老师上课
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