“老师，我的作业本又不见了！”
奔牛实验小学 冯艳
小学低年级学生上学时，偶尔忘带当天所需的书或学具是可以理解的，但如今丢书、丢本子的现象频繁发生。路路就是很典型的例子。前几周语文拓展阅读找不着了，妈妈到书店为他买了一本。上一周，刚换新本子，他又找不着默写本。这天上午两节语文课，第一节评讲了周记，发下写作本，第二节练习新的写作内容。指导完毕，开始动笔时，只见路路又在课桌里翻来覆去的找，显然写作本又“失踪”了。
我有些奇怪，刚才还拿他的默写本读给大家听，是他亲自从我手中领回的本子呀！怎么短短一个课间休息，本子又没了呢？走过去和他一起找，桌面上、课桌内、书包里……都没发现。询问周围同学，也没人知道。课桌内外几乎没什么书，显然无藏身之地，唯一的可能是夹在书包里了。再次打开书包，这才发现默写本不知啥时竟然被塞在了英语书中间……
1、和我玩捉迷藏的默写本
因为焦急，路路找得满头大汗，很多同学也不时朝这边看，我决定利用晨会课就这件事讨论一下，让路路以“和我捉迷藏的默写本”为题目，把刚才这个过程写下来。
晨会开始了，我让路路把写的内容读给大家听，之后，我让孩子们回忆自己或家人是否也有过这样的情形，想急用某个东西，似乎刚才还见到过，突然又和我们“玩失踪”了，怎么也找不到，事后又常常在不经意处发现它……几名孩子的发言唤起了更多孩子的记忆，发言更踊跃了。我打住话题，话锋一转，问孩子自己或家人有没有好的方法避免这种情形再次发生？
孩子们又开始畅所欲言：有的说妈妈常常在出门前找不到钥匙，后来就把钥匙固定放在电视柜的左侧角落里，并且在鱼缸后放一串备用钥匙，谁用过立即放回原处；有的说自己看书喜欢随手放，再找时很麻烦，这样妈妈就把家中的书柜最底层的那一格留做专门放孩子的书，并且爸爸和妈妈的书也分层放，这样谁看过了都放回相应的位置；有的孩子说自己的玩具也有个特殊的家，妈妈给他准备了几个不同颜色和形状的塑料盒，把玩具分类装并且在盒子外面做相应的标记，每次玩过都要把玩具放回它应该在的地方……
2、完美：整理桌肚大比拼活动
孩子们个个说得头头是道，我决定让他们现场“露一手”，在班级进行一次“完美”桌肚大比拼活动。孩子们进行一番整理后，我让各组组长去查看，看看哪些同学的桌肚里的物品摆放有序。结果发现，不少孩子的桌肚里乱七八糟，根本不知道该如何整理。
我让那些养成自己整理桌肚且形成一定经验的学生代表交流他们的做法。结合发言相机引导学生归纳出：做到物放有序、用过的物品放回原处，这回让我们的生活变得更便捷，不会因为找不到急用的物品而浪费时间，影响心情，降低效率。
经过一段时间的强化训练，班里反应自己的书或本子遗失的现象少了，课桌内外摆放整齐有序了，就连班级的卫生角、讲台也变得整洁如新了。
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