把课堂还给学生，艺术课堂也百花齐放
--暨奔牛实验小学校际教研活动掠影之一
春风和煦，为了加强教师培训，切实做好骨干教师、青年教师的培养，近日，奔牛实验小学以课题研究为依托，相约课堂，学科碰撞，呈现了一堂堂精彩纷呈的教研课。
动静结合 行动寻幸福
引进理论、提出问题、注意事项、操作实验、总结分析。这是科学实验的基本步骤。这不，在奔牛实验小学的科学实验里，有一群孩子，他们正拿着软尺、秒表、记录表火热着。哦，原来他们用手指代替双脚，正在测量自己的运动速度。到底谁快谁慢呢？或许这并不重要，重要的是，在这节实验课里，孩子们知道了什么是物体运动的快慢，如何来测量运动的快慢，如何用行动寻求真理。
同样的，在舞蹈房1，动静结合的教学方式也正在进行。一年级的小朋友，跟老师来学词：“你的眼睛里有呀有个我，我的眼睛里 有呀有个你，我们两个人 对呀对面坐，拍手唱歌笑呵呵 笑呀笑呵呵。”加上手，加上腿，我们的幸福拍手歌不仅能唱出来，还能跳出来。
放飞想象 文字也优美
一张张美丽的秋景映入大家眼帘，是的，课余时间，美术组成员平日生活里对于美的积累，在课堂伊始一一展现。这是秋吗？那你就错了。看，顾澈老师把秋景组成了汉字——秋。巧妙的导入，一下子吸引住了学生们的眼球。接下来，球、猫、花、竹、兔……一个个孩子们平日里熟知的汉字在丰富的联想下彻底变了样，有趣极了！它们有的用了笔画代替法，有的用了夸张变形法，给自己变了变身。在顾老师的指导下，学生放飞自己的想象，让文字也优美起来！
溜一圈儿 小小程序员
“同学们，你们去过游乐园吗？”
“去过。”
“坐过过山车吗？玩过摩天轮吗？可是，你们谁设计过吗？”
贴近孩子们生活乐趣的课题，本身就是一种吸引，还能自己来设计游戏给别人玩，这更是满足了四年级学生的心理要求。
第一站，小火车。利用已有的知识，学生们有的轻而易举设计了小火车的轨迹——平移。对于遇到困难的学生，老师请同学帮忙，提出设想，操作解说：移动、重复、反弹、速度。
原来如此简单那。
别急，第二站，摩天轮。这可不是平移的知识点了，需要用到旋转。老师仍旧先让学生提出设想，然后操作。设计之后，孩子们兴奋起来：“我的摩天轮，转起来啦！”可是，它怎么满世界跑呢？这可是很危险的哦。发现问题之后，老师及时解答。原来还需要设置圆心呢！
第三站，蝴蝶。这可是一种自由自在的生物，怎么让它飞的自然呢？在操作的过程中，孩子们完全呈现了主人翁姿态，相互之间主动讨论。连听课的老师们，也被其深深地吸引，动起脑子和孩子们一块来找寻真相。
教学层层递进，动静结合，把课堂还给学生，奔小的老师们用不同的方式改革课堂，效化教学。在不断的教学实践与反思中，期待奔小更多的百花齐放。
（奔牛实验小学供稿；图文：杨婷；审核：姜彩美）
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