冷水泡茶慢慢浓
奔牛实验小学 吴敏
看到校园里充满活力与干劲的年轻教师，我常常会回忆起二十多年前，自己刚走上讲台的情景。那时候的我年轻气盛，性情也比较急躁，经常训斥、挖苦学生。一次上课时，一位同学偷偷看藏在桌肚里的《故事大王》，我向他提问，他不知道回答什么，而且死死按住课外书不肯上交。我怒火中烧将他拉上讲台，结果，家长有意见，学生对我也“敬”而远之，教育效果可想而知。
那件事深深地烙在我脑海中，它使我体会到，“欲速则不达”的道理同样适用于教育工作。自古以来，人们习惯地认为，用热水才能泡出一杯好茶，却不知冷水泡茶的效果一点儿也不差，只要你有足够的耐心，茶的清香与营养就会慢慢由内渗出来，正如一首湘西民歌中唱的：“冷水泡茶慢慢浓”。学生良好的态度与品德的形成，不也如冷水泡茶——慢慢才会浓吗？后进生的转变，关键是其思想的转变。在学生内心矛盾不断斗争的过程中，多么需要教师的耐心诱导、尊重与爱护啊！粗暴冲动，操之过急，只会适得其反。
新学期，我接手一个六年级毕业班，班里有一群淳朴可爱的孩子，也有几个特殊分子，小聂就是其中之一。他六年级已是第二年在读，又因为身患癫痫，总是以身体不舒服为由不写作业，动不动还要装晕，弄的老师没法管他。第一周的课上下来，我发现小聂视力极差，坐在最后一张根本看不见黑板上的字，就让他写笔记的时候坐到讲台边来抄板书，他却不领情，宁可等别的同学写完再借去抄，几次下来作业拖得厉害，让我心里火冒冒的；第二周的一天早晨，我早早推开教室门，不料看见小聂与另一男生正趴在地上玩拍卡，玩得不亦乐乎。我刚说了两句“一日之计在于晨，要珍惜早上的宝贵时间读书……”他就气鼓鼓走了，回到位置上就耍犟脾气，不读书，也不理你，就干坐着不动；问他收家作也不理，组长到他书包里拿家作，结果一字没动。一大早就碰到这一堆让人生气的事，再看小聂一副“你能奈我何”的死猪样，我的心头腾起熊熊怒火，真想乘机“克”小聂一顿，儆戒一下，可一看周围学生正看着眼前这一幕，好像正等着看我发火呢。我又冷静下来：看样子小聂不是第一次发生此类事件了，与其简单的训斥暂时压制他的气焰，不如摸透他的心思连根拔除他心头的杂草。于是教育理智抑制了自己的感情冲动，我不再理会小聂，径直去批我的作业，然后上我的课。课余时间，我走访家长，询问其他任课老师，又借助日记、小练笔等方式走进了小聂的内心世界——父母忙于做小生意很少在家关注他的学习，养成他自由懒散的性格，留级造成他自卑又极要面子的矛盾心理，再加上身体原因……他在日记里的这几句话深深打动了我：“……以前我也花了很多工夫弄学习，可是成绩仍然很差，我觉得努力了也没有用……”，我觉得小聂只是有破罐子破摔的苗头，还没有到不可救药的地步。于是在一个周末放学后，我找他谈了心，和他约法三章（要求多了高了反而做不到），然后每天关注他的学习与生活，多夸奖，多鼓励，也慢慢提高对他的要求。两个月下来，小聂的语文由不及格提高到七十多分了，作业再没拖欠过，连背书等口头作业也主动完成（虽然质量不高），还愿意帮我擦黑板，发作业，见到我笑容也多了，这些进步真让我欣喜。
冷水泡茶的教育方式在小聂身上初见成效，也许不久他会“老毛病复发”，也许他会一天天往前进步，也许……但我作好了打持久战的准备，只要有足够的耐心，足够的宽容，足够的期待，相信“慢慢来”一定会给我带来更多的惊喜。
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