学情分析：
五年级学生有一定的绘画、制作的能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己的独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步的了解。就本课而言，多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。
教学目标：
知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。
过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。
教学过程：
一、 导入：
1.抢答题：今天老师带了2道题目来考考你们，看看谁会：世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？
生：4.22和6.5
2.师：那请同学们想一想为什么要有这两个日子？
生：现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……
3.师：那又为什么会产生这种情况呢？
生：人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。
4.师：那你们想住在这样的环境下吗？生：不想师：那你们想住在怎样的环境呢？生：好的
5.师：是的，大家都喜欢住在理想的环境下，那我们今天就来画出自己心目中理想的居住环境。（设计意图：引入设计抢答，可以让学生更加有动力）
二、 新授：
1.师：刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。那老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。生：各抒己见
2.师：是的，刚才学生讲的就是这样的情况（出示ppt）如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。生：各抒己见(设计意图：通过直观的欣赏糟糕的居住环境，培养学生学会观察的意识，激发学生对美好生活的向往。)
3.师：看了这些太压抑了，同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 那老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？生：各抒己见（设计意图：通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人带来的影响，使学生认识居住环境的重要性。）
4.师：那你们想住在哪个环境下呢？生：后者
5.师：是的，住在理想的环境下才会有好的心情。那就请同学们来说一说你理想的居住环境是怎样的呢？ 生：各抒己见
6.师：通过大家的描述，可以发现大家的理想居住环境有这样的共同点——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山……
7.师：有些同学心中已经有的想法，有的可能还没有，那不管有没有，我们先来看看其他同学是怎么画，看看最喜欢哪一副？（出示ppt）（设计意图：在欣赏优秀作品时，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样。）
8.对比：
师：那我们再来看看这两幅作品跟我们前面看到的有什么不一样的？生：各抒己见
师：对的，只要是自己想生活的都可以通过绘画来表达，比如是生活在这样的环境下（出示ppt）
9.师：所以这次的作业是 “充分发挥自己的想象力，用绘画的表现方式，画出自己心目中理想的居住环境。”生：自己画
10.师：示范
1. 11.作品评价：师评和他评（设计意图：学生自评与师评结合，鼓励学生大胆创作）
三、总结：
理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。请大家欣赏。(出示ppt)
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