“管事”的他
奔牛实小 沈芳
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”
从初中空降到小学，还没开始适应，就临危受命、火线上岗到一年级当班主任，和这一群天真活泼的孩子相处中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话形容就是大事不犯，小事不断。
班上有个小男生叫小朱，人长得瘦瘦小小，好动话多，爱告状。人很调皮，上课总是坐不住，也管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。同桌是个文静的小女生，跟他坐在一起后，受到他的感染，课上两人经常偷偷讲话。下课了，小朱就更活跃了，经常揪着一帮好动男生在一起打闹，经常有学生告诉我他欺负别人，我利用课余找他谈话，他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？经过细心观察、耐心沟通和深入了解，我发觉小朱并不是什么坏孩子，他热心、有责任感、做事负责，只是家庭比较特殊，造就了他的思想认识出现偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。小朱一直和爷爷生活，妈妈在他很小的时候就离开了，爸爸忙于工作很少管他，爷爷年纪大了，管起来力不从心，对于他的一些坏习惯不能很好地纠正，甚至有时还要顺着惯着。我决定要通过自己的努力，从正面引导，用积极因素克服消极因素，帮助他改变自己。
班上学生多，很多小朋友还没有好的生活习惯，乱扔垃圾、忘带红领巾、忘记值日等现象时有发生，我决定要把所有的小朋友都发动起来，每人管一件事，做到人人有事做，事事有人做。我找小朱长谈一番，让他认识到老师对他的期望，并安排他做“总负责”，每天监督指导小朋友，谁忘记做了要去提醒，谁不会做要去指导帮忙。一星期下来，我发现教室里的状况大有改善，小朱也在朝着好的方向变化。一下课，他不再到处乱窜、乱跑，而是对照值日表检查值日生是否完成任务，完成是否到位，谁在做危险游戏他会主动制止，谁没有带红领巾他会把自己备用的红领巾借给他……针对小朱这些好的变化，我在晨会课上大力鼓励，用表扬信大力表扬他，我发现他越来越起劲了。
在和这些天真可爱的小朋友相处的日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他们一定会越来越好！
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