放下心中的浮躁，走进学生的心灵
奔牛实验小学冯艳
在走出今天的报告厅的时候，我的脚步不再匆忙，头脑里一直浮现着刚才刘红老师给我们展示的她的学生的一次次个性作业和一篇篇生动形象的作文，给我们带来的是视觉和心灵上的冲击，让我们在佩服刘老师基于儿童立场的阅读教学的成效的同时，不得不感动她对学生“乐学”的培养，感动她对学生的钻研，对教学方式的独特见解和她对教育事业更是对每一个学生的那份爱。
当刘老师让我们扪心自问的时候，我默默地看着屏幕上一个个激起我们反思的问题。一一对照下来，我真的很惭愧。在小学语文教学的道路上，我也行走了三年，公开课也好，随堂课也罢，在刘老师的这些问题面前，我几乎“全军覆没”：备课时，只是关注教学流程该怎么设计，而对教学目标却视若无睹；对文本本身也没有自己的理解，往往都是教参上怎么写，我就怎么去解读文本；有时，我对交给学生的知识自己也不确定正确与否，就胡乱一说或一带而过。上课时，特别是公开课上总想着要给听课老师留下一个好印象，于是就追求着场面的好看，却忘了方法与目标的一致性；当我在抱怨课文不好教或学生不聪明、不配合、不勤奋时，没有想过问题也许是出在我的身上……
欲速则不达。很多时候，我们“略败一筹”，正是因为太急功近利，过于浮躁了。“浮躁”，在字典里解释为：“急躁，不沉稳”。这个字眼，现在越发流行。
一位年轻人在河边钓鱼，坐在他旁边的是一个老人，也在守望着一根长长的钓竿。一段时间过去了，奇怪的是，老人时不时地就能钓到一条银光闪闪的鱼，可是年轻人的鱼饵却“无鱼问津”。年轻人终于按捺不住，迷惑不解地问：“我们钓鱼的地方相同，您也没有用什么特别的诱饵，为什么我毫无所获，而鱼儿却买你的账呢？”老人微笑着说：“我钓鱼时，只是静静地守候，我这边的鱼根本就感觉不到我的存在，所以，它们咬我的鱼饵。你钓鱼时，时不时动动鱼竿，叹息一两声。这样浮躁的举动和心态，只会把鱼吓走，当然就钓不到鱼了。”
细细品读这个故事，静下心来反思一下。在新课程的推进中，我们的教师要理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。只有我们自己能远离“浮躁”，多关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”，多关心学生学习态度、学习状态、学习品质等智慧、性格层面的内在品质，通过学生的学习活动，着力提升每一种学习的品质，这样的学习才具有生命发展的价值，新课程才能充分体现出激励生命成长的功能。
这次培训就像一场及时雨，滋润了我的心田，也会给我的学生带去福音，因为，阅读教学，我也即将行走在路上，就让我从模仿起步，多学习，多思考，放下心中的浮躁，走进学生的心灵。
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