我的弟弟是个“大奇葩”
——语出该生的姐姐
前言：可能自己是个乖宝宝，也可能我们的教育一直以“循规蹈矩”来教导学生，我们也常常以听话为标准来衡量学生。只是，时代在不断进步，人们的教育观念在不断发生变化，孩子的表现也在不断刷新我们的理念、评价机制。这不，我的本届学生（尤其是男生）个性迥异，每天都有新招，天天考验我的神经，更新我的教育观念。
四年前，我第一次与这一届孩子们接触，有个圆脸大眼睛的孩子就吸引了我的目光，因为他的眼睛里闪烁着别样的机灵。于是，我特别注意他。结果，这一注意，从六年级“空降”下来的我火冒三丈，他上课坐不好，总掀起衣服蒙在自己的头上。我一拉下来，他不满地瞪我一眼，生气地冲我嚷叫：“干什么？“然后又毫不在乎地再次蒙上，仿佛我不存在。几次下来，我的怒气如活火山，随时都要爆发。连续上了几天课后，我还发现他的小问题特别多，频繁又具有跳跃性，还喜欢动手“摸摸”别人，有时忙碌的我听到他的“喋喋不休”和小朋友的告状想要抓狂。正当我无计可施时，发生了一个小插曲。那日，我一进教室，他就冲上来说：老师，你的鼻子怎么和昨天不一样？我摸摸鼻子，瞧了他一眼，没理他，心想：就你事儿多，我怎么没感觉？结果，晚上回到家，我就发现鼻子上红了、肿了。于是，我发现，他看上去“无厘头”，实际上观察敏锐，思维活跃，才会有那么多让人“摸不着头脑”的问题。于是，我开始避免与他的“正面冲突”，对他的“小小出格”“网开一面”。后来，相处时间长了，我发现他看书做作业专注，学习爱创新，考试成绩优异，还自己创作了很多本幻想画。再接下来，我就试着赞美他、引导他，结果，他与小朋友的相处越来越融洽，与我的沟通越来越多了（有段时间，他常常会从某个角落捡来一个小珠子郑重其事地交到我手里：“喏，给你，老师，回家让书娴姐姐串链子。”）。进入三年级，他通过竞选演讲，光荣地被小朋友选为旗手。在队仪式比赛时，他因为“岀旗”“退旗”走得不是很理想，我让他带了音乐回家练习，结果，只是一晚上，就走得有模有样，出色地完成了比赛。
进入四年级，大多数同学进入学习“疲惫期”，他却学习热情高涨，不仅在校能认真对待每项作业（每做一题必经大脑思考，有问题一定要与老师探讨），而且积极参加各项比赛，全身心投入，乐此不疲。校内学习之余，他还参加了画画、跆拳道、写作等多个兴趣班。他妈妈怕他累了，就让我跟他沟通一下，可他却笑眯眯地说：“我不累啊，我很喜欢的，觉得一个都不能去掉的。”他的姐姐上高中，写作文时情不自禁地写道：“我的弟弟是个大奇葩，怎么有这样爱学习的人呢？”这不，他又在刚刚结束的应用题竞赛中获得了一等奖，乐滋滋的。
他--------就是我的门生王浩天，面对这样一个“奇葩”学生，我每天都会碰到许多意想不到的“小插曲”，也让我的教学生涯每天都充满全新的“挑战”。但是，我不得不承认，这样的孩子是充满活力的，这样的个体是鲜活的，这样的学生是充满潜能的。作为教育者，作为长辈，我很乐于见到更多这样的“奇葩”，真心希望孩子们每天都有新的收获，快乐成长每一天！
（后记：虽然王浩天在一天天成长，但他走路、做操、课间活动时，骨子里的自由仍旧时时“迸发”，常常“无伤大雅”，总是让人感觉随意散漫。“古板”的我常常想要呵斥，但我常常提醒自己：不要打击一个活力四射的男孩，请善意提示。我在期待王浩天的今天比昨天自律一些，在懂得自控时不失自己的独到思维。）
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