让每个孩子都有糖吃
奔牛实小 谢青
“加星表”对提高学生学习的积极性，规范学生的言行，有着不可估量的作用，特别是对低年级学生来说更是每个老师的一大法宝。到每个教室去参观一番，你会发现没有哪个教室里会没有“加星表”。这“加星表”有的是张贴在墙上，有的是夹在老师的讲义里，以便随时为学生的表现加星，有的则干脆被粘在了老师批作业的桌子上，这样老师在批完学生作业时可以直接为学生加星。加星表的种类可是多种多样，有“课堂提问加星表”，有“背书加星表”，有“课堂作业加星表”，等等。有的时候，加星的任务是由老师来完成；有的时候，是由小干部来完成；更多的时候，是由学生们自己完成。如果你看到孩子们排成一条长长的队伍，小小的手里捏着一支红笔，脸上带着微微的得意，或许还踮着脚等得有点不耐烦的时候，就是孩子们正在排队为自己加星了。自然，有加星就有减星，学生们非常在意得来的星有没有被扣掉，如果你学习上表现得总是不尽如人意，或者经常性地违反校纪校规，那你就会被扣星了。孩子们像对待自己心爱的玩具一样守护着他们的这些星，每天会去点一点有多少颗了，然后再点一点好朋友或者给自己造成“威胁”的同学有多少颗了，谁多谁少，多多少少多少，孩子们挺可爱！
一般来说，到了每个月月底，我就会对每个同学的星进行统计，星的数量在前十名的学生就能得到老师的一些小奖品。这些奖品也是五花八门，最“高大上”的是发小奖状：“XXX同学，在XXXX方面表现突出，特发此状，以此鼓励。”实惠的就是给孩子们发吃的：糖、饼干等等。得了奖品的学生回家时是把小奖状和糖之类的拿在手里一路炫耀着回家的，好像他们的书包小得放不下这些似的。
可是我渐渐发现，得到这些小奖品的似乎总是固定那几个学生，大部分的学生似乎再怎么努力，也永远无法闯入前十，永远也不可能得到老师的奖品。久而久之，有些学生就变得倦怠了，仿佛这是永远无法企及的境地，索性就放弃了吧。如果真是这样，那“加星表”就真的失去一大半的意义了，只是成为那些优秀学生的竞技场了。基于这些考虑，我慢慢地将受奖学生从前10增加到前20，再增加到前30，目的是让更多的学生能品尝到成功的快乐。但是，总是还有一些学生从来没有拿到过奖品，从来没有吃到过老师奖赏的一颗糖。我固执而又认真地想：我要让每个孩子都有糖吃。
今天，又是一月一次的“颁奖典礼”，我在奖励了优秀的孩子们后，把另外的孩子们叫到讲台前，对他们说：“老师知道你们都很想吃到老师奖给你们的糖，是吗？”他们纷纷点头表示非常愿意。我接着说：“老师知道你们一直都在努力着，可就是没有得到过老师的奖励，是吗？”孩子们又纷纷点头表示自己真的很努力。我又往下说：“老师知道你们也都是好孩子，这样，只要你能说出自己在哪方面表现好，或者说出自己的一处优点，老师就奖给你们一颗糖，说得越多，奖得越多，好吗？”孩子们第三次重重地点头。就这样，站在上面的孩子一本正经地说，坐在下面的孩子一本正经地听：我写字写得认真（其实是比较拖拉）；我作业做得很快（其实错误率比较高）；我能帮老师做事（其实自己的事做得不怎么样）……到最后，教室里竟然爆发出了一阵经久不息的掌声……
今天是个特别的日子，我发现了每个孩子身上的闪光点，我给每个孩子找回了自信，而最重要的，是我让每个孩子都吃到了糖，以及我看到了比糖还要甜的孩子们灿烂的笑容。
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