勤耕文本  语文老师的必修课

    阳春三月，暖意融融。为了更好地提升奔小语文老师解读文本的能力，更为了从根本上提升我校语文新绿课堂的高效率高品质，3月2日下午，我校特邀市特级教师后备人才、区教师发展中心张丽娟校长来我校作了《语文教师如何细读文本内容》的专题讲座。

张校长娓娓道来，她生动的讲述如同山间涓涓细流，悦耳又悦心。她从字斟句酌、比较分析、感同身受、发现语言、想象还原、开掘意蕴、寻找矛盾七个方面给老师们作了全面细致的指导。

语文老师细读文本是最重要的基本功。沉入词语即沉入文本中最小的词语单位，也叫浸润。《搭船的鸟》第二自然段，除了关注整体到局部，还要关注“一些”这个词语，突出对颜色的精准发现。《童年的水墨画》三首诗都在写和水有关的事物。水墨画是写意画，是一种勾勒，三首诗体现的是写意的特点，采用比较的方法就体现水墨画的神韵。教学《天窗》时，孩子无法和文本作者产生共鸣，可以设置角色互换的方法体验心情，从而读懂“小小的天窗是我唯一的慰藉”。

     歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”这里所谓的形式就是指语言形式。如果你能把语言擦亮，用语言的眼光去看文本，你就能见人所未见，发人所未发。关注语言、关注想象、关注矛盾，就能真正实现“言意共生”。

最后张校长总结：文本是你自己的精神倒影，你的精神道有多深，你对文本的细读就会有多深；你的精神道有多远，你对文本的细读就会有多远。文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。

 （奔牛实验小学供稿  文图：周洪鹰  陆霞   审核：李倩云）

       （奔牛实验小学供稿  文图：周洪鹰  陆霞   审核：李倩云）