感悟文本精华 传承英雄精神
——记奔牛实小二年级语文教研组沙龙活动
“绿色课堂”是充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息的原生态课堂。为了切实更新课堂教学理念及教学方法，12月9日上午，奔牛实小二年级语文教研组围绕“基于学生立场，构建绿色课堂”这一主题开展了一次沙龙活动。本次活动分为课堂教学和课后研讨两个环节，在课堂教学环节中，王静老师和蒋芬老师分别执教了《大禹治水》和《小动物过冬》这两篇课文。
新课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”王静老师在执教《大禹治水》这篇课文时，能抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。王老师采用情境导入的手法，让学生观看洪水泛滥的情景，并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？孩子们畅所欲言，王老师随即通过引读的方式指导了第一节的朗读，突出抓住“无家可归”，以及“滔滔”这两个词，充分感知滔滔的洪水给人类带来的灾难。课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。
《小动物过冬》是一篇童话故事，主要讲小动物不同的过冬方式，课文还表现了小动物之间的相互关心。蒋老师在执教时能很好地抓住这两条主线来帮助学生理解、分析课文，教学目标较明确。整堂课，蒋老师能用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生。通过不同形式的朗读，让学生走进小动物的世界。本节课蒋老师根据学情安排了多种形式的读，用喜欢的方式读，自由读，指名读，合作读，表演读，男女互读等。另外，整堂课的教学中，蒋老师无论是从语言上，还是肢体表现上始终充满激情，感染着学生，而且教学基本功扎实，语言有亲和力。这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉，充分体现了学生是课堂的主人。
课后，在教研组长史云芳老师的组织下，级组老师们各抒己见，交流了自己的听课感受。老师们认为，《新课程标准》已为广大教师所接受，但课堂中学生“质疑存在奴性，想象缺乏灵性，表达丧失个性”的现象仍屡见不鲜，如何让课堂呈现灵性、显现个性、体现实效呢？课堂是学生生命活跃的殿堂，是儿童获得人生体验的重要活动场所。语文课堂应注重体现人文情怀，必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性，让语文课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，成为舒展个体生命灵性的舞台。
教育家叶澜提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。给孩子一点时间，给孩子一点空间，他们一定会呈现给你一个意想不到的、更为精彩纷呈的新天地。（奔牛实验小学供稿 图文：王静 审核：姜彩美）
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