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一. 教材简解：
本课是江苏译林版（5A）Unit 4 Hobbies第一教时内容，是谈论兴趣爱好，内容贴近实际生活，主要功能为引导学生掌握… like/likes doing…”等日常交际用语。本课目标定位让学生初步感知like/likes doing sth.等基本表达句式在文中的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。
二、目标预设：
1.学生能听懂、会读、会说read, draw, dance, sing, watch films, play the piano和句型I like...ing..... He/She likes...ing... be good at...
2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息。
3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力;通过精读培养学生获取文本详细信息的能力;在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。如：with, be (not) good at的意义。
4.通过What do you like doing?问题，把学生引入情境，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。
5.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。
6.通过创设的类似的阅读教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。
三、重点、难点：
本课的教学重点是：（1）整体感知文本内容，能正确理解朗读story time；（2）能运用所学句型进行谈论爱好，初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。教学难点是学生能理解主语为第三人称单数时动词的变化形式，并能综合运用。
四、设计理念：
整个教学从新建立绿色和谐的课程出发，让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升阅读能力。本节课的教学对象是五年级的学生，大部分学生思维和语言发展比较突出，发言积极；个别学生随着年龄增长和心理变化，逐渐羞于开口。根据学生的实际情况，我充分利用“小组合作学习”，努力提高其参与度与活动的积极性，在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容，引导学生运用所学内容谈论自己的能力和特长，培养学生的自信心，让学生体会到学习的成功，努力构建互动合作开放的英语课堂。
五、设计思路：
课堂初始，我从Free talk导入，通过play the game with l  “I can…”这个游戏帮助孩子积累语言，复习动词类短语，并了解学生会做得事情。之后通过展示我和女儿的chant，让孩子用找、唱的方式来学习watch films, play the piano等新词组，并鼓励引导孩子发现like doing sth./likes doing sth.，引出本文句型结构，并初步感受动词ing的结构。
由爱好hobbies的主线自然引着孩子们进入本课 story time。这篇文章的处理我总结为三个关键句：
1、从整体出发。采取了总分总的方式，即：通过图片、问题、猜测对课文进行预知——学生逐个解决问题——根据关键简笔画板书和重要词句再次回顾课文。这样的一个教学流程。
2、有梯度呈现。我从文本整体出发提出了不同层次任务：Watch and tick，Read and choose，Read and answer ，One–minute-talk让孩子了解文中人物和相关爱好；通过设定了不同层次的略读和精读的问题及任务，帮助孩子层层递进，感知故事的发生和发展，了解be (not) good at结构，使学生逐步理解对话内容。
3、求能力发展。文本是给孩子们学习和延伸的教材依托。阅读完课文后我通过Deeply thinking“What do you think of Mike/Liu Tao…?”帮助孩子用英语去思维并逐步了解故事人物的发展,进而表达自己的观点和想法。最后我组织孩子们通过小组合作，互相调查爱好和特长，大胆展示！
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