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主持人：现在我们结合刘老师的课，围绕我们的研究课题，就“趣学拼音”这一话题一起来探讨，聊聊我们的感想。
魏芬：沈惠娟老师执教了《un ün》一课，整个教学过程营造了“乘坐小火游览拼音王国车”游戏氛围，极大地调动了孩子学习拼音的兴趣。坐在教室里的听课老师如沐春风，润物无声，不由感叹：“拼音课也很好玩。”
金文慧：各个教学环节有序推进，指导活动细腻、生动。教学语言亲切，极富感染力。“小秘密”、“小礼物”充满神秘色彩，引发孩子强烈的好奇心；“自信的小草莓”、“勇敢的小草莓”“最亮小眼睛”，评价语言情感充分流露，十分走心。
张晓洁：儿歌、顺口溜穿插其间，抑扬顿挫，朗朗上口。而“ün”和“y”找朋友的游戏将课堂活动引向了高潮。指导学生书写姿势时，学生一呼一应，师生共同合作，犹如一段乐曲章节富有韵味，而学生坐姿端正，效果卓著。
束建芳：巧设教学游戏，在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。
祁亚：设计了“排队”这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说：现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多：摸字、摘星星、拼读游戏、变魔术……
夏春玉：做这个游戏时，学生必须注意力高度集中，才能看清楚老师做的是什么动作。这既提高了学生的注意力，又巩固了拼音。
吴敏：因此，教学中如果教师能设计一些拼音教学游戏，那我们的课堂一定会趣味横生，孩子们的学习兴趣一定会得到有效提高。
林慧菊：一年级的教师都知道拼音教学的困难之处：教学难度大，学习内容枯燥，再加上一年级新生注意力较难集中，所以一年级拼音教学难度极大。
李文霞：让学生动静有致，边动边学，非常适合初入一年级的学生使用。
主持人：大家的见解富有创意，我们还需要在实践中探索、整理、提炼，逐步形成我们的课堂教学模式。为了保证我们语文课题组研究的深入实施，我向大家提几点建议：
1、密切关注学校主课题的研究动态，自主学习相关通知要求，按时、保质完成相关要求。
2、根据我们课题组的研究计划，分层推进。
3、下阶段的研究主要落实以下几点：
①坚持理论学习，并与实践研究结合起来，平时及时记下研究心得。②我们把年级组教研和课题研究结合起来，平时开课后及时上交教案（附上与课题组有关的评议）。
③在各级各类论文评比中请注明本课题——本文系省教研立项课题“基于学生立场构建绿色课堂的实践研究”阶段成果。
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