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主持人：谢秀娟老师给我们呈现了一堂有指导意义的阅读教学课《卧薪尝胆》，现在我们就结合这篇课文谈谈小班化环境中如何进行个性化的阅读指导。
林慧菊：谢秀娟老师教学本课时，重点指导学生抓住关键词语，反复朗读，适当补充相关的成语帮助学生理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。她准确地把握教材，实现教师、学生和书本间的三者对话。
薛娟：是的，谢老师为了让学生深刻理解“卧薪尝胆”的内涵，感悟人物形象，课堂上在复习导入这个环节上首先让学生朗读四个成语“兵败求和”、“受尽屈辱”、“卧薪尝胆”、“转败为胜”，一方面加强记忆，一方面为读懂课文做个铺垫。谢老师通过让学生用这些词语来说课文的主要内容，由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。
赵璐：谢老师重视读书指导，运用信息技术和语文的整合将语言训练贯穿整节课。教师通过指导学生抓住关键词“万般无奈”、“只好”等词语体会勾践面临国破家亡的艰难，勾践夫妇被迫去给吴王当奴仆的忍辱负重。通过穿“粗布衣”、住“石头房”，“养马驾车、舂米推磨”联想他们原来的尊贵身份，具体体会勾践夫妇所受的屈辱。冯艳：在指导学生学习第四自然段时，教师不仅让学生懂得“卧薪尝胆”是什么意思，还让学生明白勾践为什么要这样刻意折磨自己，引导学生体会“不忘报仇雪恨”、“不忘兵败会稽的耻辱”的含义。王志娟：在读的过程中，教师引导学生发现第四自然段的结构特点：总——分，“时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践是怎样不忘耻辱的，提高学生读段的能力。李倩云：谢老师不忘利用多媒体技术，出示从“整整”、“才”这两个词中体会到了什么？不但能让学生能够一目了然，而且更加感受到勾践夫妇在吴国度日如年，最终体会到越王勾践成功的不易。最后，教师再让学生说说对“卧薪尝胆”的理解，这次学生对“卧薪尝胆”的解释并没有停留在字面上的理解，而有了深层次的理解，课文的主题进一步得到了深化。
魏芬：注重学生差异，制定符合不同学生特点的教学目标。谢老师在指导学生朗读课文时，还有很多语言训练。如当勾践前来求和时，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？学生们各抒己见，每个人的表达意愿都很强烈，通过这个语言实践，老师指导学生进行说话训练，教会学生语言文字的运用。
孙明霞：在课的最后，谢老师还把与课文相关的名言警句引进课堂中，提升理论的高度，丰富他们的知识。整个一堂课中，学生学到了很多，听说读写都得到了扎实的训练。
主持人：大家都结合这篇课文谈出了自己的想法，我们还需要在实践中探索、整理、提炼，逐步形成我们的课堂教学模式。
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