关爱语文生命构建绿色课堂
——记奔牛实小六语教研组绿色课堂研讨活动
构建绿色课堂旨在追寻一种内生性的“绿色”重建，重心在于“人”而非“物”。近日，奔牛实小六语教研组通过绿色教研平台，以“优化阅读教学方式，增强阅读理解能力”为主线，引领年级组语文教师现场观摩刘华娟、王仲明两位教师的课题研究课，充分发挥课题研究的示范、辐射作用。
构建绿色课堂，教师应善于把握教学动态，努力实现师生、生生、生本之间思想碰撞，心灵交流，生命对话，努力实现对象之间多样的多维互动，积极的交流对话，使学生的思维处于进取的状态，他们情绪高涨、发言踊跃、敢于质疑、勇于创新。刘华娟老师顺从教材、学生实际，在《天游峰的扫路人》第一课时的教学中，以感悟天游峰的险峻之美为切入点，引导孩子们经历了一次特别有意义的“登山之旅”，情动而辞发，师生抑制不住品文之激情，以“校园一景”为话题开展了一次极富情趣的小练笔，现场活用本文描写方法展示了学校独特的景观。洒满激情的课堂，师生、生生、生本之间思想火花的擦碰，演化了阅读教学的真谛，“简约，朴素、扎实、高效”这一桶真金浮于人们的眼前。
学生是教育的本体，只有把学生作为教学的第一资源，在课堂中以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移，才能彰显教育的本质、展露语文教学的丰华。王仲明老师在《天游峰的扫路人》第二课时的教学中，抽取“老人的工作究竟累不累？为什么？”这个核心话题，灵活实施教学策略，抓住扫路人的语言、动作、外貌等细节，尝试与人物、文本、生活实际对话，阐释“人物”的人生观，有效拓展语文阅读的时空，从不同视角感悟、品味语言文字；在听、读、说、想、写的多种语文活动中，引导、扶持学生高效实施课堂合作，有效化解教学中的重点、难点，科学开发学生的学习潜能，充分展示语文教学的魅力。
教一程，想一程，再把好书好课看一程才会在工作中显得那样轻轻松松，自在悠闲啊！（奔牛实验小学供稿 图文：史建国 审核：姜彩美）
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