构建绿色课堂，让花开不败
——记奔牛实小六语教研组绿色课堂研讨活动
近日，奔牛实小六语教研组举行了构建绿色课堂，让花开不败的绿色课堂研讨活动，周素萍老师成功执教课题研究课《夹竹桃》。
《夹竹桃》是季羡林先生一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。这堂课上，周老师没有按照常规的自然段顺序进行教学，而是采用变序的方式，提纲挈领，直奔重点。在揭示课题后，周老师出示第一自然段“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”继而让学生带着问题读课文：“作者最留恋夹竹桃的是什么呢？”学生交流概括出三个方面：花的色彩、花的韧性、能引起我许多的幻想。然后出示最后一个自然段，点明作者爱上夹竹桃的原因。揭示整篇文章首尾呼应的写作特点，脉络清晰，学生很快理清了课文的条理。
课堂，是儿童直接或间接学习知识技能、体验丰富人生，满足生命成长需要的地方。新课程呼唤充满生命活力的课堂，要求我们给学生提供健康成长所需的生态土壤，要求我们的教学成为培育学生成长的育人行为。 “绿色课堂”——是一种基于自然性生态化的本色育人课堂；一种基于生命自主成长的行为更新与自主完善；一种基于人本教育，情感教育、自主教育的常态体现；一种基于科学教育与人文教育的相融与共生。
构建绿色课堂，指在人文精神的指引下，通过教学改革，构建充满生机和活力、师生共同成长、和谐发展的课堂。突出学生的主动发展，让学生在宽松和谐、富有激情的课堂氛围中自主自觉地学习，不断增强学生主动发展的意识和能力，为其今后的可持续发展奠定良好的基础。我们要让课堂里充满生命的本色——绿色，洒满让学生人格、情感、智慧成长的阳光雨露，最终让课堂成为学生生命的绿洲。（奔牛实验小学供稿 图文：杨霞 审核：姜彩美）
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