我是光盘族

新北区奔牛实验小学  潘阳燕

现在生活条件好了，家家户户的餐桌上几乎不缺吃喝。也因此造成了许多孩子挑食偏食的现象。虽然在家里家长、在学校老师一遍遍苦口婆心地教育，可效果不尽如人意。如果在就餐时间走进学校餐厅，会听到孩子们叽叽喳喳的交谈声；如果是餐后会看到一盆盆剩饭剩菜，比比皆是。

现在的班级我已经带了两年多了。还记得孩子们刚进一年级的前半个月，每天都是盼望着进餐厅的，吃完都会满足地告诉我今天的什么什么才真好吃，比我奶奶烧的还好吃。可是好景不长，餐桌上的饭菜不再那么可口了，剩饭剩菜越来越多了。真是令人发愁啊！

我这个班主任也想了不少辙。讲个童话故事，《爱挑食的花猫》。孩子们听得津津有味，而且还会讲我们不能像小花猫那样挑食，不然就会生病的。思想上触动了，行为上也会有所改变的吧。可吃饭时依然老样子，看来行动上还是那只挑食的花猫呀。

背背古诗吧，让学生体会农民的艰辛劳动，体会每一粒粮食都来之不易。开始在晨会课上背诵《锄禾》。先讲述诗意：好热好热的天哪，一位农民在田里除草。他的汗一滴一滴掉下来，落在了泥土地里。除草尚且如此，整个播种、耕种、收获的过程更是流汗无数，异常辛劳。每一粒粮食都包含着农民伯伯的汗水哪！孩子们听得两眼亮闪闪的，都挺感动的。一个星期，每个孩子都把这首诗背得滚瓜烂熟。还真有效呢，每一桌上的剩饭剩菜都很少，大多数孩子能把分到碗里的吃掉。可是，也仅仅持续了一个星期，然后又是老样子了。

来个光盘大比拼吧。说到光盘，孩子们都懂。看看我们班谁能做名光荣的光盘族。好，比拼开始了。群众的力量才是最大的。先是每组确定一名桌长（由吃饭快，不挑食的学生担任），让桌长监督每位同学的就餐情况。然后回教室在一张专门的表格上加星，或者减星。吃得好的（吃光）加一颗星，吃得不好的（剩饭剩菜多的，桌上脏乱的）扣五颗星。一个星期小结一次。

开始感觉还真不错，每个孩子都想得到更多的星，桌长管理也方便。可渐渐地，一个个问题来了，纠纷不断。有的小桌长有了私心，包庇要好的同学；有的桌长没有耐心等别人，自己先跑了，随意加星；有的桌长因为缺乏监督自己都不好好吃饭。更为普遍的是许多学生面对自己不爱吃的饭菜，要么忍着吃下去，要么被扣星，感觉很痛苦。我看到种种问题，想到我们大人自己。难道我们大人就是什么菜都吃，没有挑食偏食吗？其实一个人偏爱哪样，讨厌哪样，真的很正常。孩子们也是如此。他们不可能没有自己的喜好。家里养的小动物喂养时都会挑挑拣拣呢，更何况是孩子们。一刀切很显然是不合理的，也是行不通的。我就做了一些变通与调整。每组增加一位小桌长，两位桌长互相监督，每位桌长负责管理四位同学。桌长在每位组员吃完饭就评价他的就餐情况，今天可以加星或者减星。这样让一桌的同学都知道，做到公开公平公正。对于自己实在不爱吃的菜，允许留一半，但只能是一样，米饭必须吃完。生病的除外。这样问题少了，被减星的心服口服，吃得好的星越来越多了。

每天中午，孩子们都会看自己的星增加没有，数数有几颗了。一星期一小结的时候，都不需要老师说，只要说某某这星期的星有多少，孩子们自然会钦佩地看着；说倒某某这星期被扣多少颗星，孩子们明显一脸的鄙夷。要知道，期末的环保小卫士、文明使者都会从这里面选呢。谁的星多才能选上。负责的桌长会被评选为优秀小干部。有的孩子自己感觉在学习上感觉没有多少竞争性，可这一项上的评选最是公正，每位学生都是绝对平等的，都是有希望的。