《谁的本领大》第一课时教学设计

江苏省常州市新北区奔牛五兴小学 王小丽 邮编：213131

[课题]：苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》

[教材简解]：本课是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。

[目标预设]　　

1、学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“强”、 “挂”、“推”。

2、能正确流利的朗读课文，了解课文主要内容。

3、培养学生自主、合作学习能力和探究精神。

[重点、难点]　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。　　

2、初步感知文章蕴含的道理。　

[设计理念]　　

低年级儿童善于直观形象思维，而本课内容通俗易懂，童趣性强。只要调动起孩子们主动学习的兴趣，就能逐步达到学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。因此，就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。根据本课的内容和教学目标，可以采取以趣导读，读中感悟，角色对话等教学方法。在教学中，给学生较多的读书时间，以学生为主体，给予学生足够的思考以及表达的空间，培养学生读书的习惯。识字、写字教学是低年级语文教学的重点。因此在识字教学时，让学生通过合作探究或独立思考等多种方式，尽量采取趣味字形记忆法，让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习。

  设疑引导学生自读，并结合重点词语认读训练，逐步扫除生字词障碍。让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容，并通过解疑帮助学生理清课文的结构。在此基础之上，进行男女生赛读，培养学生的竞争意识及团队合作精神。不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气且兴趣盎然。

生字教学，是低年级语文教学的一大重点，所以不得马虎，尽量要让学生通过自主发现自主探究的方式弄清每一个字的笔画和结构，并通过教师示范指导学生把字写好。倡导自主、探究的学习方式，同时把文字的学习作为一种娱乐的方式，让学生快乐学习，发展自主识字能力。

[设计思路]　　

以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，让“读”与“写”真正成为课堂教学的主题。

【教学过程】

一、 导入课题

1、 板书：本

师：你认识这个字吗？（木字底下一线牵）你能给它组词吗？（本领 本事 根本 本子 书本……）

2、 你有哪些本事（本领）呢？

3、 （简笔画出示）风和太阳又有什么本事呢？

【设计意图：利用学生已有的认知，由“本”字引入，先说说自己的本领，再联系生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地进入文本】　

4、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

师：这里有一个生字：碰。读一读

 “碰”这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。

风和太阳谁的本领大呢？今天我们一起来学习这篇课文，板书：6 谁的本领大。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文,略领全文

师：他们俩究竟谁的本领大呢？请同学们自己读读课文。

1、学生自由读课文。 （要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。）

2、要学好课文，可得先和这些生字词交上朋友啊，谁愿意先来？（本领 碰到 正巧 脱下 强烈 快些 船夫 难受 挂帆 推着）。

理解词语：挂、推、催（做做这些动作）

联系实际讲词语的意思：碰到 正巧 脱下 难受 强烈

【设计理念：二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。】

3、这里还有个生字朋友想和我们交朋友，但是他很害羞，不敢出来，让我们把他请出来吧。（出示二类生字：催）谁能先叫出它的名字？

4、出示所有生字词，小老师带读，领读。

5、生字词学好了，你也一定练好了读好下面几句话的本领。试试看吧！

大屏幕出示难读的句子：

① 说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

② 可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

③ 只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 指名读一读，评一评。

6、读好书可是一件很了不起的本领，谁来给大家展示一下自己的这项本领？如果每个自然段一名同学读的话，读完全文总共需要几名同学呢？（8名）（指名读课文，其他学生做认真文明的小评委。评价标准：音准、通顺）

（二）自主阅读，理清线索

请大家快速默读一遍课文，然后完成大屏幕上的填空题。

1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ [出示]：①风和太阳一共比了几次？ ②每次比的是什么？ 　　 ③结果怎样？

2、学生自读后进行交流。

①风和太阳共比了（两）次。 　

②第（1）自然段到第（3）自然段写的是他们第一次比本领。比（脱下孩子的外衣。）　　

③第（4）自然段到第（8）自然段写的是他们第二次比本领。比（让船走得快些。）

【设计理念：朗读是低年级语文教学的又一重点，扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。】　

过渡：现在老师要教给大家一样重要的本领。 那就是写好字。

 三、生字教学，规范写字

1、出示生字，并认读组词。

 本：刚才已经学过了，现在看老师写，一竖居中站，撇捺来对应。

2、出示 “脱”、“挂”、“推”“强”你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。（横多间距要匀称。）

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。（四横长短都不同，左右之间要紧凑。）

 脱：左右结构，一撇和“月”手拉手，右边腰儿瘦，下面稍宽托上头。

3、教师范写 学生描红

四、板书设计

  谁的本领大

  风 太阳

  第一次 脱孩子的外衣 （1）--（3）

第二次 让船走得快些 （4）--（8）

【设计理念：二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，这样更利于培养他们的识记、书写能力。】