译林英语3A unit4 My family第一课时教学设计

新北区奔牛五兴小学 唐军红 213131

一、课题：学科（英语）、年级（三年级）

3A Unit4 My family: Story time, Song time

二、教材简解：

  Story time 板块呈现了Mike在客厅里，与Liu Tao, Yang Ling 和Su Hai 一起看相册，Mike边看边向他的朋友们介绍家人的场景。在故事中，涉及到交际用语This is….单词father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me, family.还涉及到两个新的人物Tim，Helen。

三、目标预设

1.学生能听懂、会说、会读单词：family, father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma

2.学生能听懂、会说、会读句子：This is... She's/He's my...

3.学生能跟唱歌曲Family song。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）词汇：family, father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma

（2）学习并会运用句型：This is my...

2.教学难点：

（1）词汇：family, father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma的读音。

 （2）交际用语This is my___ 介绍自己的家庭成员。

五、设计理念：本单元的主要学习内容依然是围绕“介绍”这一功能项目展开的，在上一个单元介绍朋友的基础上延伸介绍家庭成员的相关知识，这些知识都是生活中常见的知识，借助学生的家庭照片，学生的兴趣比较浓厚，且乐于学生，我们可以充分利用学生的求知欲进行教学。

六、设计思路：本单元的Story time及Cartoon time环节将学生置身于家庭成员的介绍中，同时可以要求学生对自己的家庭成员作简笔画介绍，激发学生的学习兴趣，让学生对本单元的知识有大体的了解，特别是学生介绍自己的家人给老师和同学认识这一环节，更容易使学生掌握本单元的新知识。

七、教学过程

 Step 1 greeting and free talk

T:Class begins.

S:Stand up

T:Good morning, class.

S:Good morning, Miss .

T:Hello,I'm Miss... .Are you ...

S:Yes, I am./ No,I'm not.

T:(指着一名女学生，问）Who is she?

S:She is...

T:(指着一名男学生，问）Who is he?

S:He is...

T:who is this?( 拿出Mike、Helena、Tim的图片询问，引导学生用this is 来回答）

（设计意图：通过Free talk激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛，为学生提供了一个说英语的环境，也为学习新知识做好了铺垫。）

 Step 2 story time，

T:你们有没有发现他们有共同之处？

S:黄色的头发

T:那你们猜一猜他们是不是有什么关系呢？（学生回答）（戴上Mike的头饰）Now I'm Mike. I will introduce them to you. 下面老师来向你们介绍一下他们。（指着Helen的图片）This is Helen. She's my sister.你们还记得sister是什么意思啊？（学生回答：姐姐）对，sister有姐姐的意思，还有一个意思就是妹妹，在这里，Helena要比Mike 小。 Read after me:This is Helen. She's my sister.

（指着Tim 的图片）This is Tim. He is my brother.brother有哥哥和弟弟的意思，在这里brother是弟弟的意思，因为我们可以发现Tim要比Mike小。Read after me: brother.(全班读，小组读，男女生读）This is Mike. He's my brother.

（设计意图：通过以旧引新的学习方式，让学生既巩固了旧知，又较快地掌握了新知）

下面你们一起来跟着我介绍一下我的妹妹和弟弟吧！

T:（拿出Mike爸爸的图片问）Who can guess?who is he? （让学生猜猜）This is my father.这是我的爸爸。Father就是爸爸的意思。Read after me:father.(全班读、小组读）

（拿出Mike 妈妈的图片问）Who can guess?who is she? （让学生猜猜）This is my mother.这是我的妈妈。mother就是妈妈的意思。Read after me:mother.(全班读、小组读）

下面你们一起来跟着我介绍一下我的爸爸和妈妈吧！

T:其实我们家还有两位成员，他们年纪有点大了，你们猜猜他们是谁？他们就是我的爷爷奶奶（贴照片，板书grandpa grandma）Read after me:grandpa grandma

下面你们一起来跟着我介绍一下我的爷爷和奶奶吧！

T:这些就是我的家人。This is my family.Read after me: family. （全班读、男生读、女生读）Family就是家人的意思。

T:有没有发现这里还少一个人啊！少了我的照片，Look! This is me.Read after me: me. 我。这是我。

下面跟着我一起介绍一下我的家人吧。（带领学生依次介绍我的家人。）

S:跟读

T:下面我们来听一段录音，听清楚一共有几口人，分别是谁？

T:Open your books.打开书本到第25页，跟着录音我们再一起介绍一下我的家人吧！（学生边听边读）

T:跟我一起把课文读一下。

  我们一起齐读课文.

T:读完后，要求学生和拍档合作，大声朗读Story tome的内容，可小组间合作分角色进行表演。

(设计意图：通过表演并展示，教师予以一定的评价，让学生从中体会到成就感和自豪感，同时也增强了学习英语的自信心，培养了他们乐于学习的态度。)

T:老师先拿出自己的全家福，示范介绍自己的家人，引导学生拿出自己的全家福照片介绍自己的家人。

（设计意图：通过贴近学生生活的情景这一环节的设计，为学生提供一个良好的英语学习环境，使学生轻松将所学知识运用到生活中去，使所学知识得到了升华。）

Step3 Family song

①  我们一起来听一首歌

②  教师解释歌词意思

③  我们跟着录音听一句唱一句

④  跟着录音一起来唱一唱。