一把钥匙开一把锁
奔牛实验小学 邹燕
班上有个学生叫王小涵，白白净净，斯文可爱，是个聪明秀气的男孩。可是在成绩上就不尽人意了，无论在学校还是在家里，作业都是磨蹭磨蹭，字迹潦草，错字连篇，而且正在走路、上课时注意力不能集中。有一次语文课上，我见他坐得端端正正，但目光呆滞无神，便知此时他又神游天外，于是我毫不犹豫：“王小涵，你来回答！”他没听见，依然面露痴相。我依然不放弃，提高分贝：“王小涵！”；此时，好心的同桌推了他一下，“王小涵！”，但是我们都低估了他“好梦”的程度，他还是没有醒过来。于是，我快步走到他跟前，桌子一拍，他吓得连拍胸脯，也算从“白日梦”状态中醒来。课后，我找他谈话，语重心长地说：“上课要专心听讲，老师讲到哪里，你就听到哪里……”我从专心听讲的好处，漫谈到不专心听讲的危害，最后升华到不专心听讲就是“浪费时间和生命”我希望他今后能遵守纪律，热爱学习，认真作业，人见人爱。他低着头虚心地听着，还不时点点头回应。这一刻，我似乎看见了他“勇于认错”的决心，预见了一名“金不换”的诞生。之后两天，他作业都能认真完成，课上终于可以回答我的问题了，此时我对他的表现感激不尽。
但好景不长，下周一我和往常一样一早就来到教室批改学生周末的作业，批到一半的时候，一本“天才”作业瞬间亮瞎了我眼，原因很简单：21个词语里面，被我圈了13个圈，一个圈代表一个错别字，真是奇才啊，造出了13个字典中没有的字！一看封面上写得名字“王小涵”，我的火气“蹭蹭蹭”往上冒，我不得不成人他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，这次我感觉要被他气晕了，心里面多少次想想还是算了吧，或许他是块“朽木”。但之后冷静下来：他们懂什么？人小，认知能力有限，总是喜欢重复自己的错误。心里面也觉得不甘心，身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他没有进步，或许是他不能做到持之以恒，而好习惯的养成，贵在坚持。贵在坚持，说起来容易做起来难，就连我们成年人都不一定能做到一直坚持。但很成年人不一样的是，孩子天性单纯，可塑性强！
为了转化王小涵同学我采取了以下措施，我先在精神上鼓励他。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
人难免有松懈的时候，当感觉到精神粮食作用不大时，我给了他物质上的奖励——一袋饼干。据他妈妈描述，他回家“嘻呀嘻”“嘻呀嘻”开心得不得了，做作业的时候可认真了，每个字都是用搞研究的态度写完的。写完后，他还不忘仔细检查，把写的不好的字改掉。交上来的作业，他进步确实不小。进步好呀，我就有机会奖励他了！字好了，他做事也更专心了，“坐端正”不再只是面子工程了。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
一个好习惯的养成至少要21天，天天奖励他一袋饼干，邹老师可要被吃穷咯，怎样才能找到一条既经济又实惠的监督方法呢？我苦思冥想，终于找到突破口。我把每天字写的好的作业拍成图片传到学校的班级网站上，这样，可以让家长学生一起来监督，顺便也提升了班级网站的点击率。从第二天起到现在，我一直都坚持在网站上展示学生作业，学生作业的质量有了质的突破。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任要不怕困难，深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。这是从这个教育故事我深刻的认识到的。
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