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谢丽娟：在课堂教学中，对学生要实行“八个允许”: 即答错了的允许重新回答;；答得不完整的，允许补充；不明白的问题允许发问； 没想好的允许再想； 老师讲错了允许学生提意见；不同意见允许争论； 争论到炽热化时，允许学生自由抢接话茬发表意见，不必等待老师批
准； 允许学生在老师讲课或同学回答问题时，边听边议，不随声附和，不当“接受器”。这样，学生才敢说真话、实话，不必掩藏自己；才能放飞思想，展现个性；才能启迪智慧和心灵。
叶红梅：面对争议，特别是一些需要引导的话题，教师本人不应以权威人士自居，而是要放下身段，融入学生群体，而是要制造一种以讨论话题为主线的群策群力的氛围，但是同时也要保证课堂氛围的秩序化，这就需要教师合理的掌控课堂的进度、正确的把握讨论的程度，已解决问题为最终目的，避免课堂“一锅粥”的局面。
马丽娟：课外生活中存在着大量的教学素材，当我们以敏锐的发现的眼光去观察生活时，就能开发出存在于现实生活中的“活着的教材”。教师要呼吁学生紧密观察生活变化，紧跟时代的步伐，在生活中学习。随着数学课堂学情的灵活多变，教师也要眼光独特，与学生形成一种互动的关系，发现隐藏在课堂之外的问题，同时这些问题又是课堂能否正常高效运行的必要影响因子。
朱敏：传统教育模式下，学生要恪守师道，言听计从，决不敢越雷池半步，否则将视为“另类”“异端”。而新课程理念倡导真正立足于学生发展的学习方式，即自主学习，合作学习，探究学习，这就要求老师放下师道尊严，深入学生中间，与他们合作讨论，共同探究，发现问题，探究问题，解决问题，成为他们学习过程中的真正合作者。
张洪明：闭门造车、单打独斗的精神早已成为了历史，合作与共享才能达到双赢。让我们走下自封的“神坛”，与学生结成朋友，站在同一个平台上互动探究，给学生一个亲切的微笑、一个坦诚的目光、一个中肯的建议，让学生感受到学习是一种平等的交流、是一种快乐的享受、是一种生命的召唤。
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