相信孩子的创造力

奔牛实验小学 李延霞

假期里，拜读了陶行知先生的数篇教育文章后，让我惊喜地发现：先前的教育状况和如今的教育态势是如此得相似。陶先生认为，儿童是“有力量”、“有创造力”的，这种创造力是人类经过几十万年与环境作斗争，获得并传递下来的才能之精华，发挥、加强、培养这种创造力便是教育的一个重要任务。他明确指出：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”强调把培养儿童的创造精神和创造能力放在教育的突出地位。为了发挥儿童的创造力，他认为教育者“应化作儿童”，加入到儿童的生活中去，发现孩子的创造力，然后进一步将儿童的创造力解放出来，把学习和创造的自由还给儿童。为此，他提出“六大解放”：１．解放儿童的头脑，使之能思；２．解放儿童的双手，使之能干；３．解放儿童的眼睛，使之能看；４．解放儿童的嘴，使之能谈；５．解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习渴望的东西；６．解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。可见，陶先生是十分相信儿童的创造力的，只是儿童的创造力培养要有先决条件，即“六大解放”。只有“手和脑在一块儿干，才是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”因此，他认为教育者要充分发挥儿童的自主、自立、自动和自觉精神，鼓励他们“自己的事自己做”，教师对儿童应负的责任是指导而不是代替他们学习、思考和创造。另外，他还特别要求教育者必须以宽容而不是自流的态度对待儿童。他曾多次呼吁“教育者要如爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”，不要压制儿童的创造性，摧残人才幼苗。

记得有一次，在一节英语活动课上，正好是介绍家庭成员，我让孩子们收集了好多家庭成员的照片。在熟练掌握有关单词的前提下，让他们一边做相册family album, 一边说出各位家庭成员。结果，孩子们兴致很高，下课前，一本本汇聚了他们聪明才智的精美小相册展示在讲台上。看着相片，他们能非常流利地用英语介绍自己的家庭成员。

还有一次，上课时，我对孩子们说，“今天我们自己来制作一本英语书，比一比谁做得最棒！”话还没说完，下面 “Yeah!”的一片哗然，有几个已经高兴地跳了起来。接着，我说了一下制作过程：“请你先写几句话，描述一件有趣或高兴的事，然后再配上几幅漂亮的画，最后裁成相同的尺寸订成一本书。”过了一会儿，Lily就把她配上画的小短文拿给我看，我很惊讶，以下就是她的对节日公园的描述：

It’s sunny today. Many children are in the park. Some of them are playing badminton. Some of them are flying kites. …

一本精致的小书就这样在孩子的手中诞生了。

再来回味一下陶老先生的这么一句话：“只有创造的教育，才是真教育”，想想，真是如此。 陶行知倡导解放儿童的主张，充分体现了对儿童的尊重、信任和理解，所采取的自动的方法、自觉的方法、启发的方法、手脑并用的方法等，对儿童创造力的培养显然是极为精当的。并且陶行知提出的“六大解放”思想对我们今天的素质教育仍具有重要的启迪意义。因此，我们一定把他们从紧迫的时间里和狭小的空间中解救出来，让他们在学习过程中又做又玩、且看且讲、边歌边舞、手脑并用，从而做到玩中学，玩中求进步。利用各种现成材料让孩子们动手又动脑，以手促脑，激发孩子的学习兴趣，启发儿童的创造力。在家庭教育中，家长亦可以带孩子走向社会，接触大自然，增长见识，丰富想象力，培养创造力。作为老师和家长，我们都要相信孩子们的创造力。