课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园科研氛围的重要方式，更是提高教育教学质量的重要渠道。为了扎实推进学校微型课题研究，提高课题管理的实效性，我校于11月9日下午组织召开了2016年度微型课题研究推进会。会议由课程中心副主任王晓东主持，各微型课题组长及核心成员参加了本次会议。
会议主要分两个板块进行。首先由各课题组组长介绍前一阶段研究重点和取得的成效，并就研究过程中需有解决的问题和参会人员进行了沙龙式的探讨交流。接着，王晓东老师对我校微型课题的后续研究提出三点建议：1．理论学习重内化。要定期向课题组成员推荐有关报刊杂志，理论专著，日常的理论学习不是随意的知识浏览，更不是简单的书目堆砌，要引导课题组成员有目的地阅读，要与书本对话，通过理论学习要把专著的精髓“内化”为教师的自我价值观，内化为与其自身专业发展紧密联系的发展动力，并与原有的教育教学价值观结合起来，作为开展行动研究的指导力量，确保理论学习有行动、有痕迹、有成效。2．教研行动重常态。参与研究的课题组成员要紧密围绕课题研究的核心任务，通过师生共同参与、交流对话等多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进课题研究的全过程，促进学生在学习过程中保持浓厚的兴趣、高涨的情绪、活跃的思维，努力使我们的常态教学行为也充满生命的活力和智慧的挑战。3．反思提炼重理性。研究反思不能只是简单地回顾研究工作，而是要针对研究中存在的问题与不足，进行理性思考、要对自己的研究行为从其理性的层面上多问几个“为什么”，不断探索实践之路，更好地为课题研究提供成果支撑。
教育有规律，科研有程序，相信各课题组只要遵循规律，遵照程序，扎扎实实进行“真研究”，定能取得丰硕的成效。（奔牛实验小学供稿 撰稿：王晓东 摄影：谢燕 审核：姜彩美）
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