真诚的赏识改变了“他”
奔牛实验小学 吴萍
哈佛心理学家威廉•詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”因而今天的教育应是赏识教育。
【案例】：
“我班的小彬啊！以前要有多调皮就有多调皮，整天手脚不闲，而且不爱学习，上课爱捣乱，回家从不做作业，成绩差，人称‘万人嫌’。但是这几天,怪了，开始做作业了，上课也能静下心来专心听讲了，就像换了个人似的……”听着任课老师的话，使我不禁想起刚入学的小彬：在课上，两只手总是藏在课桌底下忙着忙那，两只小眼眨巴眨巴地不知看哪，你一不留神，头就会低下去，叫他回答问题，要么不说，要么乱说一通，逗得全班同学哈哈大笑，让你课都无法上下去，还时不时地去打扰其他同学。在老师心目中，简直是个“小无赖”。
一次，学校突击大扫除，作为班主任的我，安排了小彬和另外两名同学去打扫办公室，随口说了声：“小彬，你负责一下。”大扫除结束后，劳动委员向我报告：办公室打扫得最干净了。可不是嘛：垃圾篓的垃圾都倒了，地面拖得干干净净，玻璃擦得亮晶晶，连办公桌的书本都整理得整整齐齐。我感到很高兴，利用上课的时间表扬了小彬，要求全班予以掌声鼓励，并提议他担任下周的值周劳动委员，这时，我看见他昂着头，脸上带着自豪的微笑。
渐渐地，我发现小彬每次我去上课，他总是抢着把讲台擦得干干净净的，上课也遵守纪律，认真听讲，并积极举手发言了，对同学也有礼貌了，喜欢和他做朋友的同学也多了，为了肯定他的点滴进步，我让他担任副课代表，他学习的积极性更加高了。“小彬变了！”任课老师都这么说。
【案例分析】：
陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。”他特别主张“尊重、信任、理解”儿童，他最早在中国把“小孩子”称作“小朋友”。联想起“陶行知先生用四块糖果教育学生”的故事，小彬的事引发了我深深的思考：其实在每一个学校、每一个班，都有一些成绩较差的或经常违纪的学生，由于在某方面的学习成绩或表现不佳，因而在班上的地位比较低,自我感觉也不是很满意，有自卑感。有些学生是想改变这种落后形象的，但往往事与愿违。对此，作为一名教育工作者，我觉得在合适的时机和场合，不妨试着去鼓励他们、赞赏他们；让他们显示力量、展现特长；增强自信心，重新认识自身价值，使其“抬起头来走路”，也许就会使一个学生改头换面，焕然一新。
小彬的变化带给我的思考是深刻的，一次随意的鼓励居然会有意想不到的收获，会改变这个孩子行为习惯，树立学习的信心、奋斗的勇气，甚至还会改变他的人生，这就是教育的真谛。真诚的赏识是一种策略，更是一种艺术，可以奏响师生间最和谐的音符。愿我们的每位老师都能成为沐泽荷花的红日和雨露，去辐射无边的绿色。
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