过 招
奔牛实验小学 李苏珍
今年下半年我教一年级。课务公布后，我担心起来。长时间来我教高年级，去教一群刚从幼儿园进来的娃娃，我能适应吗？
你看这些小男生的短发造型真是充满萌感：西瓜皮、茶壶盖、斜刘海卷发、大芝麻、蘑菇……还有一个居然有一个小尾巴，更好玩的头上剃了个小苹果。小女生发型更多：齐刘海，漂亮发箍；一侧的麻花辫；单的丸子头；公主花苞；节节绑扎发……穿着的花样别说了。看着初入学的他们纯洁无瑕、天真可爱、充满稚气的脸，实在想抱一抱，亲一亲他们。
很快地心底里柔柔的情愫被懊恼和束手无策代替。小朋友总是那么地调皮。倘若他愿意就听几句，可一转眼手里就忙个不停，拿起橡皮、纸、尺玩耍。一会儿你要小便，一会儿他要去扔纸团。一会儿站起来，一会儿趴到桌底找东西……我喜欢看的政治军事历史文学类的东西在此无用武之地，他们听不懂。倘若呵斥或施加暴力违反教师法，饭碗还得丢。忍耐了一个星期后，我开始用起招术。
威。学起包公办案一拍惊堂木——那把直尺一敲。“哪位小朋友上课不守纪律，下课不能玩”。玩是小朋友的天性。天不怕地不怕，一听不能玩，他们赶紧挺起小胸膛。可这不是长久之计.“哪个小朋友再乱忙，今天最后一个去吃饭。”他们赶紧乖坐好。偶尔也叫调皮蛋站一站。严字当头，效果也可以。
引。很多时候，面对小朋友吵闹一片的场面，老师往往因急于让孩子们安静下来就会拼命地喊，一遍不行两遍——这无疑是一种最直接最常见的方法。殊不知它不是最有效。原本想让孩子们安静下来，老师自己却加入了吵闹的行列。用叫嚷的方法来制止吵闹，结果适得其反，甚至事半功倍，一个人的声音怎能抵得过全班几十个孩子的声音呢？怎么办？以退为进，学生越吵，老师越安定。用眼睛提醒。然后训练口令。师：一、二、三。生：坐坐好。小嘴巴——不讲话。这种引导效果好又快。
诱。“今天看小朋友的表现，如果老师满意，可以看一点动画片。”带着对影片的渴望，他们安静地坐了一会儿，又开始乱动。老师又吊起胃口：“想看动画片吗”他们就责怪起那几个调皮的人，叫他们赶快坐好。其实我准备的都是与教材匹配的内容。《我从哪里来》——《出生的秘密》、《匹诺曹的鼻子》——《狼来了》……这样既吸引学生兴趣又完成教学目标。有时看一两个成语故事，丰富的知识结构，又使课堂生动充实。
奖。一年级小朋友特别喜欢被表扬。我从小店买来小五角星开始派用场。“这个小朋友坐得真端正，表扬他”，一颗五角星贴在他手背上。“这个小朋友上课专心，发言好，表扬他”，一颗五角星又到了额头上。其他小朋友赶紧坐好，那是上课表现好的象征，回去在父母或邻居小伙伴面前炫耀一下。对特别调皮的学生稍一坐好或发言就及时表扬，“原来你是个好孩子啊”，他得意极了。
赏。“今天哪位小朋友表现好，老师选他当明天的一日班长”这是所有招数中最有吸引力的。小朋友太希望得到这个班级老大的位子了。于是整节课表现不错。
…………
多招下来，小朋友朝着有序的、积极的、耐心倾听、学会学习的方向慢慢发展。他们跟老师十分亲热。“老师，你咳嗽好点了吗”“老师请喝茶”“老师，你今天穿得很漂亮”……你看，多甜的小嘴巴，“来抱一抱吧”，哦哟，抱不动……
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