教育需要爱心和智慧
奔牛实验小学 刘萌
不知不觉已经和这帮孩子相处了三个多月了，这些孩子大多数时候像小天使一样可爱，但也有像小恶魔的时候。就拿他们当中的一个来说吧，刚开学一周左右的时间我突然发现他有不少的毛病：好动，上课时总是不听讲，要么在下面做小动作，要么左顾右盼，和他人讲话，扰乱他人学习；下课时，喜欢疯赶打闹，加上脾气暴躁冲动，经常和同学闹矛盾，有时还和同学打架。当我批评教育他时，他总是瞪着眼睛，扬着脖子，一股不服气的样子。有时甚至都不知道自己做错了，更别提知道错在哪里了。对此，我有点不理解。后来请教了很多人发现，原来啊，一年级的孩子在行为习惯上没有确切的概念，他们刚从幼儿园过来还不知道课堂上该如何如何。
第一步，我决心先灭掉他上课不听讲的毛病。先不要求一堂课40分钟都能坐得端端正正，但得让他在座位上老老实实坐好，听老师讲课吧。这个习惯的培养想必也不是一两天就能养成的。上课开始，我先规定了坐的姿势，他也就坐好了，但过一会儿，又忘了，我得停下课来提醒，手怎么放，脚怎么样摆。能坚持五分钟算是奇迹吧。一堂课就在停停上上中度过。最难得就是，当学生按要求画好画，我在检查这位同学的作业，那边他就跑了出来，我刚让他回座位坐好，可是一转身他就又跟在我后面看我检查同学的作业了，我这样喊来喊去，他还有点不明白。我想他这是还没能适应小学的生活，于是更加耐心地一次又一次去提醒他，间隔也一次比一次长。过了两个多月，我在他们上课的时候惊奇地发现他一次都没有不守纪律。我在讲课的时候他坐得特别端正，听讲也很认真，画画的时候也很用心，让我不由得心中一喜。
第二步，我决心灭掉他疯赶打闹的毛病和暴躁冲动的脾气。有一天，我到教室准备上课的时候，正好看见他在教室里和一名同学疯赶打闹并发生了冲突。他们看见我后立即松开了手，马上回到了自己的座位。我只是看着他们，什么话也没有说，因为我知道他们此时情绪激动，这时批评教育他们，效果不一定好。下课的时候我找了他，让他谈谈打架的感受。一开始他说是别人先动手，他才动手的，我跟他说不管是什么情况我们都不能动手打人，遇到问题的可以请老师帮忙。最后，他说他错了，不该疯赶打闹，更不该先动手打人。看到他对自己的错误有所认识，我没有再批评他，只是对他说：“你喜欢疯赶打闹，脾气又暴躁冲动，容易惹是生非，伤人又伤己，希望你改掉这些坏毛病。”我还告诉他：我和同学们将监督他。他点头答应了。虽然后来又有过小摩擦，但整体改变特别大。
对于他的成功转化，虽然是一个个案，但从中我得到一个深刻的启示：教育是一门艺术，教育的过程既是一种心灵的交融，也是一种智慧的施展。教育学生需要爱心，也需要智慧，只有真正地热爱学生，并用智慧教育引导学生，才能真正转化问题学生，使之向良性方向发展。由此，我相信：用爱心和智慧，可以创造奇迹。爱，既是教师职业道德的要求，也是教师在教育上取得成功的前提条件。来自教师的爱是学生积极进取的动力，是打开学生心灵的金钥匙。
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