朴实的课堂，催生灵动的智慧

——记三年级语文教研活动

12月8日和9日，刘华娟老师和蒋芬老师分别为我们展示了一堂扎实生动的语文课——《金子》和《每逢佳节倍思亲》。

乍看，《金子》这节课的教学似乎很平淡，但仔细琢磨、品味，我们会感受到其中的韵味：教学环节不多，但目标指向十分明确；教学形式、手段简单，但学生学得扎实、到位。可以是说一节真正以学生为本的课。在《金子》一课的教学中，她引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受人物和作者的思想和情感。在对话交流过程中，孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花：“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧+勤劳=真金”“劳动创造一切”……这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点：课堂上，只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流，那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展。

再来看《每逢佳节倍思亲》这堂课，这篇课文采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现《九月九日忆山东兄弟》这首千古名诗的创作背景。“文包诗”这种文体是苏教版教材的独创。“文包诗”，“文”是对“诗”的意思、背景或情感的描述;“诗”是对“文”的凝结和升华，内核还是在“诗”。蒋老师从品读古诗入手，因势利导询问学生：“王维在诗中表达的怎样的感情?他为什么会思念亲人呢?”以这条主线导入到“文”的赏读。教者充分挖掘“文”的作用，指导学生反复赏读、吟诵，不但拓宽、深化了对古诗意境的领悟，而且增强了学生的语感，提高其理解与表达能力，收到了“读文学诗”的双重功效。这样的教学思路清晰，环环相扣，层层递进，使学生不知不觉中“入境”“妙悟”，升华着内心的情感，为学生理解诗意作好了充分的铺垫。

语文课有时需要激情四射，有时需要感人肺腑，甚至催人泪下，但更多的日子里，我们的课堂是宁静而朴实的，在宁静中蕴含灵动，朴在实中催生智慧，如同突如其来的雷雨能带给我们心灵的震撼，但我们更需要阳光灿烂、温暖恬静的平凡日子，因为只有在扎实的言语实践的阳光普照下，学生的语文素养的花苗才会静静地生长、生长，直至在阳光下吐蕊绽放。（奔牛实验小学供稿 图文：蒋芬、徐芳娣  审核：姜彩美）