赞美的魅力

奔牛实验小学 顾澈

这是二（8）班的一节美术课，课题是《花儿朵朵》。在了解了花的基本结构,又欣赏了各种各样漂亮的花之后，小朋友们都迫不及待地想画出美丽的花了。“我想画向日葵”“我想画郁金香”“我想画喇叭花”……小朋友们争先恐后地告诉我。“好，接下来请小朋友们把你想画的花画在第18页，要求把花画大，画面画满！”

 小朋友们都兴致勃勃地翻开作业本，埋头苦画起来。而我则习惯性地在教室里转了起来，看着孩子们那奋笔疾画的那种劲头，看着一张张稚嫩的画在孩子们手下成形，由衷地感到教书育人的一种快乐。转到小陆旁边，看到他画面上画了一棵很大的无名花，花蕊是一个不规则的圆，旁边画满了歪歪扭扭的半圆当花瓣，用成年人的眼光来看，这是一幅多么糟糕的画呀，但在我的眼里，这是一张多么可爱，充满了童趣的画呀！此时，他正在认真地歪歪扭扭地画着花的叶子，发现我在看他的画，他赶紧用手一挡，说：“顾老师，你别看了，我的画很难看的。”“是吗？可是老师怎么不觉得呢？你看你画的花多大呀，真不错，你看其他小朋友就没你画的大，顾老师很喜欢呢！然后在画面远处再画点小一点的花，那你的画就更好看啦！”“是吗？”小陆用狐疑的眼神看着我。显然，小陆对我的话表示怀疑，他对他自己还是有点不自信。“对呀，不信你试试看，而且如果小陆能够把花朵的颜色涂涂好，那就更好啦！”“那是这样涂色吗？”“对呀，你看，不是画的挺好嘛！”小陆一听，就高兴了，更加起劲地画起画来。不一会，画画好了，小陆很起劲地跑到我跟前：“顾老师，你给我批个上吧！”我拿起画一看：画面上除了那朵很大的花之外，还画了很多小花和小草，天空中还画了几只胖胖的蝴蝶，呵呵，多么可爱的一张画呀。于是我便故意说：“哎呀，原来小陆只要老师批上呀，本来老师还要批优加星呢，既然小陆那么喜欢上，那顾老师就满足你，就批个上吧！”“真的吗？我的画真的能批优加星吗？”小陆的眼睛晶亮晶亮的，带着欣喜望着我，“对呀。”“不！不！不！我不要批上，我要优加星！”

拿着批了优加星的作业本，小陆蹦啊跳的回座位了，在此期间，还不时把作业本给同学看，很得意的样子。他那天真烂漫的样子感动了我。是呀，老师的评价对于孩子来说是多么重要呀。如果，当时看到小陆那样的画面，不是给予鼓励而是批评的话，那会是怎样的后果呢？是不是又损害了一个孩子天真烂漫的心灵，打击了他绘画的积极性？从那以后，每次批作业，小陆总是说：“老师，给我批个上吧！”而从他充满希冀的眼光中，我看出了他对老师评价的重视，看出了他想得到好的成绩的渴望。而我，也总是让他得到满足，在他作业本上写上大大的优加星！

人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。小学美术，特别是低年级的美术，不是希望孩子能画出多么完美的画，在我认为，应该是培养孩子学习美术的兴趣，使孩子获得成功体验，树立自信心。从此学会用美丽的心情去欣赏生活中美好的东西，用自己的双手创造生活的美，绘画出绚丽多彩、美丽的世界。让我们用最真挚的爱和赞美，给孩子一个完满、健康、自信的心灵吧。相信我们的孩子，那个新鲜的、充满活力的新生命，一定有更多的优点，值得我们用欣赏的眼光去看、怀着肯定之心去赞美，孩子回馈给我们的，将是无数个惊喜！